在多年的班主任工作中,我觉得一个教师最崇高的爱是全身心地爱每一个学生。作为人类灵魂的工程师,在教学中应该身体力行,把爱每一个学生作为工作的出发点和着眼点。众所周知,在学校中,有相当一部分学生属于“差”的范围,他们在学习上表现出厌学、不学,在做人上表现为品德低劣。这些学生有两种现象:一种是智商水平低,学习接受能力差、反应慢,这种学生是极少数;另一种则相反,智商水平较高,聪明活泼,他们缺乏理想和意志,不能正确确立世界观、人生观,有破罐子破摔的心理。下面就谈一下我做后进生转化工作中的一点感受。
　　差生,出现在我班
　　踏着新学期的节拍,送走一个毕业班我又满怀信心地接下了一个毕业班。新班级的情况尚未熟悉,棘手的事情却接踵而至,几个捣乱学生三天两头闹事,其中张凝是“十足”的捣乱分子,整天惹是生非:把老师自行车的气门芯拔掉,跟同学打架,毁坏学校公共财产,上课左顾右盼,用石子、粉笔在教室里乱投,往女生头上撒纸片。这个“捣乱分子”不断给我这个班主任制造麻烦,班内谁和他同桌谁倒霉,不过两天就得调换座位。不过,每次惹出祸来,他又都能向我主动认错,向对方主动道歉,说声“对不起”,然后完事大吉,之后依然如故。从同学和任课教师那儿了解到,这是他的一贯表现,他习惯成自然。
　　针对这个情况,我先到张凝家里做家访,家长说他们为此很头痛,对孩子教育已失去信心,对孩子前途也不抱多大希望,说:“这孩子成不了好料,挨打不少,就是改不了。”
　　我彻夜不眠,反复思考:如何改变这个恶习已久的“捣乱分子”?怎样才能让张凝健康地生活在班集体内?在大力提倡素质教育的今天,我们又该如何培养出德智体美全面发展的一代?
　　改变他,应当不嫌弃他
　　首先,我不嫌弃这个差生,主动找他谈心,了解他的内心世界,告诉他:要正确认识过去,从现在做起,从一点一滴做起。我耐心开导,引导他不断提高认识,形成正确的是非观。有一个星期天,家长狠狠地揍了张凝一顿,他跑到我家里不敢回去,吃饭时,我告诉他怎样听家长的话,怎样尊重师长,如何帮助家长做家务。后来我又把他送回家,并向家长提出要求:今后再不许打他。从此,便愿意接触我,我也趁此用行动感化他,继续寻求教育时机。有一上午我讲课,开始,张凝还能认真听讲,但不一会儿便拿起一支花尺弹着玩起来,霎时,他把尺子弹到讲台上。我的脑子里“轰”的一声,怒从心头升,但我马上镇静了下来,心里闪现出另一个念头:这把尺子可能会进一步改变他。我边讲边把脚踩在尺子上,只听“咔嚓”一响,尺子折了,我故作镇静地笑着对他说:“老师不是故意的,对不起。”吃过午饭,我从小卖铺买来一把崭新的尺子,特意当着全班同学的面,把尺子送到他手中,他羞答答地说:“王老师,你不是故意的,我不要,不要。”我坚定地站在讲台上,大声地说:“你必须收下,不管什么理由,损坏东西要赔偿,这是做人的原则。”这位同学的脸涨得通红,惭愧地低下了头。
　　之后,有一段时间,班里没人告他的状
　　又隔了几个月的一天上午课间,一名女同学向我哭诉张凝把她的本子弄脏扔到楼后边了,随后,我走进教室,没有批评他,而是面对全体同学温和地说:“张凝,你是该知道怎么做的!”第二天,他果然拿着一个新本子还给了那名女同学。
　　之后,这个学生果然变了,他把班内的坏桌凳修好了;把坏玻璃安好了;让窗户顶棍又有了;见了师生有礼貌了。张凝每天坚持做好事,学习也进步了。
　　事实,才能让家长放心
　　我接管新生的第一天,就有一位家长愁容满面地说:“这个孩子成绩很差,作业没写过,班内倒数第一,教过他的老师都头痛!”我说:“每班都有最后一名,如果不是你的孩子。那就会是别人的孩子。”家长长叹了一口气。我又安慰家长:“其实,你作为家长可以不必担心,因为你的孩子再也不会往下拉了,他只有天天向上了。”风趣的话语打发走了家长。可我反复思忖:老师所从事的职业是塑造人的,面对的是一群可塑性极强的孩子,老师布置作业,应考虑不同接受能力学生的灵活掌握,给学生一定的自主权。
　　工作实践使我深深地认识到:差生的转化工作是复杂而艰巨的,转化的途径和方法也因人而异,但主要取决于教师的良好品德和正确的教育方法。不管什么样的孩子,爱是最好的教育,表达爱的最好方式是激励学生奋发上进。作为教师,应该抓住后进生的细微的闪光点,恰到好处地做好思想工作,抓住要害,使他们发现自己的不寻常之处,从而使他们自己树立信心,克服自卑、自暴自弃心理,逐步从后进生的行列中走出来。教育重在育人,只有把握好时机才能转化好后进生。(责编钟岚)