【摘 要】
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摘 要 《语文课程标准》中对低年级学生的朗读提出了具体的要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学生从大量的朗读积累中掌握方法、认识规律、学会应用。根据低年级学生的实际情况和心理特点，教师应以激励评价为主，采用不同的朗读形式激发学生朗读的兴趣，使每个学生都能爱上朗读，积极主动的投入到有滋有味的朗读中去，真真切切的感受朗读的无穷乐趣。 关键词 低年级;朗读;训练;激励评价 中图分类号：G
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摘 要 《语文课程标准》中对低年级学生的朗读提出了具体的要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学生从大量的朗读积累中掌握方法、认识规律、学会应用。根据低年级学生的实际情况和心理特点，教师应以激励评价为主，采用不同的朗读形式激发学生朗读的兴趣，使每个学生都能爱上朗读，积极主动的投入到有滋有味的朗读中去，真真切切的感受朗读的无穷乐趣。
关键词 低年级;朗读;训练;激励评价
中图分类号：G622
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