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摘 要：依据数学核心思想发展的课堂，不仅能够提高学生的数学核心素养，还能够贯彻落实有关小学数学教育改革的新目标和要求。旨在从数学的核心思想出发，通过对小学数学教学过程中存在的问题的分析，提出相应的对策。
关键词：小学数学;核心思想;教学
建构数学核心思想能够帮助学生体会和理解数学知识与外部世界的联系，能够综合培养学生运用数学学科知识解决实际问题的能力。在日常教学中，教师根据数学核心思想设计课堂活动，有助于学生进一步加深对数学知识的理解，有助于学生在考试和实践中运用数学知识。
一、小學数学教学中运用数学核心思想的现状
首先，在当前小学数学教学中，教师运用数学核心思想来探索数学课堂教学模式的还很少，很难达到素质教育的标准，出现这样的状况，主要是由于传统教育模式中应试教育思想的根深蒂固。
其次，小学阶段其实是培养数学核心思想的最佳时期之一，学生的想象力和创造力很丰富，在教学过程中，只要稍加引导就能带领小学生深入对数学核心思想的探究，不过这也是小学数学核心思想教育中的一个难点。小学生的年龄特点同样决定学生的注意力具有相对分散性，很难在课堂中形成深入的思考，就要求老师花费更多的时间，去引领学生到达高效学习的状态，造成部分教师怠于引领学生思考逻辑问题。
最后，培养小学生数学思维不是一蹴而就的。在教学过程中不难发现，学生的数学思想不可能像数学知识那样一步到位，是一个不断渗透、循序渐进的过程。这就要求教师在平时的教学中要注重培养学生对数学核心思想的思考，通过掌握数学的本质来解决相关问题，并与实际生活相联系，使数学的作用体现在学生的日常生活中。
二、小学数学运用数学核心思想的意义
数学核心思想是一个抽象的概念，是指在对数学本质的认识中起核心作用的基本数学思想和数学观念。在小学数学教学过程中，很长一段时间内，学生会在学习数学知识之后仍然不能熟练地运用数学知识去解决相关问题，或者是在阅读题目和文本的时候不会运用相应的数学知识点，继而没有办法解决问题，这些问题反映学生对数学核心思想的掌握不足。学生如果不能掌握数学核心思想，那么在数学问题解决中，只要题目稍有变化，就会导致学生难以运用已经学习过的知识来解决数学问题。
因此，在教学设计中体现数学核心思想是十分重要的。教师在教学设计时不仅要根据教学的课程内容来设计相应的课题活动，同时还要围绕数学核心思想来确立教学目标和教学的方法。例如，小学数学“理解万以内的数”一节中，教师可以通过建立不同的数学模型，让学生进一步理解余数的概念，同时还可以在课堂中加入生活元素，增强学生对数学知识与日常生活的联系，培养学生的实际应用能力。可见，数学的核心思想可以为学生营造更加情境化的氛围，逐步加深学生在日常生活中对数学的认知。
三、基于数学核心思想进行教学探究的策略
（一）着重培养学生的数学意识
构建学生对数学核心思想的认识，实质上也是教师引导学生学习的过程中必不可少的一环节。在此过程中，学生通过自己的学习情况，依据以往的学习经验和思考，通过教师的适当引导，得出有关的数学结论，这是解决一个数学问题的必备环节，而学生对数学的意识也产生于此。基于数学核心思想，教师应当在教学过程中着重引导学生反复思考，经过总结得出自己为什么能够获得这个题目的答案。因此，在课堂上开展动手实践、自主讨论等活动，也有利于学生数学意识和数感的提高。例如，在“有余数的除法”部分，通过教材中的例子和设计的幻灯片，学生可以有效地加深对余数的印象。学生在反复加深对数学知识的印象后，可以总结自己的经验，提高数学意识。
（二）培养学生的数学思维
数学教学设计的方面很多，不仅需要基本的教材，同时还会结合实际生活进行教学，多样化的教学方式一方面增强教学的趣味性，另一方面也给学生增加学习的难度。要从教师跨领域的讲解中提取出相关的数学核心思想，学生必须更加具有逻辑性，用理性的思维去解决问题，即拥有逻辑性的数学思维。教师可以通过在课堂中不断训练学生的思想方法，从而提高学生的数学思维能力。例如，在小学数学学习中，有多道习题运用到假设的思想方法，通过假设的思想方法可以实现对解题思路的简化，同时能够锻炼学生的逆向思维能力。将数学核心思想渗透入数学教学过程时，教师不仅可以带领学生在教学体系中寻找相似的知识点，同时还可以培养学生对数学问题的溯源意识，在潜移默化之中培养学生的数学思维。
（三）更新教师的教学观念与方式
改革教学方法，重视数学核心思想的教育模式更新刻不容缓，将数学核心思想融入教学课堂，能够使大部分学生获得在传统数学课堂里达不到的高效学习状态，同时符合新课程改革标准中对数学综合素养的要求。例如，依靠科学技术的发展，教师可以利用多媒体等设备，在教学期间结合小学生的年龄阶段和心理特点，在课堂中注入趣味化的元素，提高学生的课堂参与度，增加师生互动和创设情景等教学方式，让学生进一步地融入课堂，从而获得深入的学习状态。要想真正提高学生的数学核心思想，改变的根本还是要从教师的教学方法上入手，由教师带领学生深入学习数学思想，培养对数学核心思想的意识。
教学过程中，教师应注重对学生数学核心思想的培养，增加学生的数学核心思想，增强学生的实践能力，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以为学生将来更好地学习数学打下坚实的基础。
关键词：小学数学;核心思想;教学
建构数学核心思想能够帮助学生体会和理解数学知识与外部世界的联系，能够综合培养学生运用数学学科知识解决实际问题的能力。在日常教学中，教师根据数学核心思想设计课堂活动，有助于学生进一步加深对数学知识的理解，有助于学生在考试和实践中运用数学知识。
一、小學数学教学中运用数学核心思想的现状
首先，在当前小学数学教学中，教师运用数学核心思想来探索数学课堂教学模式的还很少，很难达到素质教育的标准，出现这样的状况，主要是由于传统教育模式中应试教育思想的根深蒂固。
其次，小学阶段其实是培养数学核心思想的最佳时期之一，学生的想象力和创造力很丰富，在教学过程中，只要稍加引导就能带领小学生深入对数学核心思想的探究，不过这也是小学数学核心思想教育中的一个难点。小学生的年龄特点同样决定学生的注意力具有相对分散性，很难在课堂中形成深入的思考，就要求老师花费更多的时间，去引领学生到达高效学习的状态，造成部分教师怠于引领学生思考逻辑问题。
最后，培养小学生数学思维不是一蹴而就的。在教学过程中不难发现，学生的数学思想不可能像数学知识那样一步到位，是一个不断渗透、循序渐进的过程。这就要求教师在平时的教学中要注重培养学生对数学核心思想的思考，通过掌握数学的本质来解决相关问题，并与实际生活相联系，使数学的作用体现在学生的日常生活中。
二、小学数学运用数学核心思想的意义
数学核心思想是一个抽象的概念，是指在对数学本质的认识中起核心作用的基本数学思想和数学观念。在小学数学教学过程中，很长一段时间内，学生会在学习数学知识之后仍然不能熟练地运用数学知识去解决相关问题，或者是在阅读题目和文本的时候不会运用相应的数学知识点，继而没有办法解决问题，这些问题反映学生对数学核心思想的掌握不足。学生如果不能掌握数学核心思想，那么在数学问题解决中，只要题目稍有变化，就会导致学生难以运用已经学习过的知识来解决数学问题。
因此，在教学设计中体现数学核心思想是十分重要的。教师在教学设计时不仅要根据教学的课程内容来设计相应的课题活动，同时还要围绕数学核心思想来确立教学目标和教学的方法。例如，小学数学“理解万以内的数”一节中，教师可以通过建立不同的数学模型，让学生进一步理解余数的概念，同时还可以在课堂中加入生活元素，增强学生对数学知识与日常生活的联系，培养学生的实际应用能力。可见，数学的核心思想可以为学生营造更加情境化的氛围，逐步加深学生在日常生活中对数学的认知。
三、基于数学核心思想进行教学探究的策略
（一）着重培养学生的数学意识
构建学生对数学核心思想的认识，实质上也是教师引导学生学习的过程中必不可少的一环节。在此过程中，学生通过自己的学习情况，依据以往的学习经验和思考，通过教师的适当引导，得出有关的数学结论，这是解决一个数学问题的必备环节，而学生对数学的意识也产生于此。基于数学核心思想，教师应当在教学过程中着重引导学生反复思考，经过总结得出自己为什么能够获得这个题目的答案。因此，在课堂上开展动手实践、自主讨论等活动，也有利于学生数学意识和数感的提高。例如，在“有余数的除法”部分，通过教材中的例子和设计的幻灯片，学生可以有效地加深对余数的印象。学生在反复加深对数学知识的印象后，可以总结自己的经验，提高数学意识。
（二）培养学生的数学思维
数学教学设计的方面很多，不仅需要基本的教材，同时还会结合实际生活进行教学，多样化的教学方式一方面增强教学的趣味性，另一方面也给学生增加学习的难度。要从教师跨领域的讲解中提取出相关的数学核心思想，学生必须更加具有逻辑性，用理性的思维去解决问题，即拥有逻辑性的数学思维。教师可以通过在课堂中不断训练学生的思想方法，从而提高学生的数学思维能力。例如，在小学数学学习中，有多道习题运用到假设的思想方法，通过假设的思想方法可以实现对解题思路的简化，同时能够锻炼学生的逆向思维能力。将数学核心思想渗透入数学教学过程时，教师不仅可以带领学生在教学体系中寻找相似的知识点，同时还可以培养学生对数学问题的溯源意识，在潜移默化之中培养学生的数学思维。
（三）更新教师的教学观念与方式
改革教学方法，重视数学核心思想的教育模式更新刻不容缓，将数学核心思想融入教学课堂，能够使大部分学生获得在传统数学课堂里达不到的高效学习状态，同时符合新课程改革标准中对数学综合素养的要求。例如，依靠科学技术的发展，教师可以利用多媒体等设备，在教学期间结合小学生的年龄阶段和心理特点，在课堂中注入趣味化的元素，提高学生的课堂参与度，增加师生互动和创设情景等教学方式，让学生进一步地融入课堂，从而获得深入的学习状态。要想真正提高学生的数学核心思想，改变的根本还是要从教师的教学方法上入手，由教师带领学生深入学习数学思想，培养对数学核心思想的意识。
教学过程中，教师应注重对学生数学核心思想的培养，增加学生的数学核心思想，增强学生的实践能力，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以为学生将来更好地学习数学打下坚实的基础。