论文部分内容阅读
摘 要情感教育是教师对学生进行教育时必不可少的一部分。初中英语作为一门语言课，教师的“教”与学生的“学”都离不开情感的交流与沟通。在素质教育与新课改的背景下，情感教育不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高教学效率与教学质量，对于学生的发展十分重要。基于此，本文将对情感教育在初中英语教学中的作用以及情感教育在初中英语教学中的教学策略进行分析，为相关研究人士提供参考。
关键词情感教育;初中英语;教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0066-01
在我国的传统教育中，教师通常采用说教式的教学来对学生进行知识的灌输，学生在这种教学方式方法下被动地接收知识，独立思考能力被抑制，学习兴趣与积极性逐渐被扼杀，学生的学习水平与能力也得不到提高。初中的学生心理正处于叛逆期，作为教师要给学生足够的关注、关心、关爱以及鼓励，用自己积极、乐观、健康的情感来感染学生，影响学生。在素质教育不断推进的今天，人们对情感教育越来越注重。英语作为语言类的一种，教师在对初中英语进行教学时应注重语言本身功能性中的情感因素与社会因素，满足学生对学习的需求，提升学生的求知欲望与积极主动性，增强学生对初中英语课程的参與感。
一、情感教育概述
情感教育是既是一种教学模式，又是一种教学策略。情感教育的历史最早可以追溯到20世纪70年代的西方，这其中前苏联著名教育学家赞可夫提出的理论最具有代表性，他在《教学与发展》中充分阐述了情感教学的重要性：“教师在教学实践中，应当直接地依靠甚至利用这些积极的情感体验，以便使学生有效地掌握知识和技巧。”情感教育是指教师在教学的过程中，要善于创设良好的教学环境供学生们进行学习，增强师生间的互动，发挥出情感因素的积极作用，使学生通过情感教育后他们的内心情感世界能够得到丰富，学习兴趣与求知欲能够得到提高，个性与人格特征变得独立而健全。
二、情感教育在初中英语教学中的作用
情感教育对于初中学生的英语学习有着很大的帮助和影响。初中英语教师进行教学时，不仅要锻炼学生的拼写能力、口语能力、阅读能力以及思维能力，更要及时了解和掌握学生的兴趣、态度等多方面情感因素，对学生实行情感教育。情感教育可以改变学生被动接受知识的局面，它尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生的个性发展，使处于青春期的学生们能够在轻松、民主的课堂氛围下进行学习，在这种环境中学生的思维得到活跃与发散，学习注意力也大大提升，精神风貌也得到了极大的改变，这十分有利于提高学生的学习兴趣、积极性与课堂效率，促进教学质量的提升，使学生得到更好、更全面地发展。
三、情感教育在初中英语教学中运用策略
（一）创设良好的教学环境与教学氛围。环境对一个人的影响是潜移默化、深远持久的。初中英语教学需要教师与学生进行大量的语言沟通和交流，这其中教师的情感态度会影响着学生的情绪情感。作为初中英语教师，需要和学生构建和谐、民主、融洽的师生关系，平等地去对待每一位学生，多走进学生中间与他们进行交流，对学生进行关心，注重学生的内心感受，在课堂上多给予他们展示自我的舞台。当学生取得进步时，教师应及时对学生进行表扬鼓励，在学生失败落后时，教师也应和学生们共同找出问题、对问题进行分析，并鼓励学生们不要气馁，为他们加油打气，将积极的情感传递给学生，使学生在轻松愉悦、民主和谐的教学环境与氛围中学习能力不断得到提高。
（二）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我国古代著名的思想家、政治家、教育家——孔子曾说过这样一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这其中就强调了兴趣的重要性。初中英语教师在对学生进行教学时，应注重对学生学习兴趣的培养。教师可以通过创设情境，将书本上抽象的内容结合生活实际，变得具体化、生动化、趣味化，例如在对问路进行学习时，教师可以让一名学生扮演指路的路人，选取其他几名学生扮演外地的游客来进行问路，当扮演游客的学生问“Excuse me，where is the bus station？”时，扮演指路的路人那名同学可以借助肢体动作，来对游客要去地点的方位进行描述“Turn left at second turning.”。学生在这种贴合实际的情境练习中学习兴趣倍增，课堂参与度也能够大大提高，并将对学习的兴趣转化为学习的动力，从而达到教师情感教学的目的。
（三）丰富教学形式。现如今，我国科技迅猛发展，信息技术逐渐在校园里得到普及，作为初中英语教师要与时俱进，不断丰富自己的教学形式来对学生进行情感教学。教师可以充分利用多媒体，通过播放英文原声电影、制作教学PPT等多种方式从视觉与听觉两方面增强学生对英语的理解与认识。同时，教师还可以多举办一些例如初中英语阅读竞赛、初中英语写作竞赛、初中英语演讲比赛等多种教学活动，让学生在相互竞争的环境中英语的学习能力得到提高。
四、结语
综上所述，在对初中英语进行教学时，教师应注重情感教育在教学过程中的重要作用。教师应积极转变教学观念，尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生的个体差异性，通过创设良好的教学氛围与教学环境，丰富教学形式，培养学生的学习兴趣来对学生进行情感教育，以提升学生的英语水平与能力，从而提升教学质量水平，为祖国培养出新一代综合性人才奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]李新平.情感教育在初中英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究，2019（21）：102.
关键词情感教育;初中英语;教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0066-01
在我国的传统教育中，教师通常采用说教式的教学来对学生进行知识的灌输，学生在这种教学方式方法下被动地接收知识，独立思考能力被抑制，学习兴趣与积极性逐渐被扼杀，学生的学习水平与能力也得不到提高。初中的学生心理正处于叛逆期，作为教师要给学生足够的关注、关心、关爱以及鼓励，用自己积极、乐观、健康的情感来感染学生，影响学生。在素质教育不断推进的今天，人们对情感教育越来越注重。英语作为语言类的一种，教师在对初中英语进行教学时应注重语言本身功能性中的情感因素与社会因素，满足学生对学习的需求，提升学生的求知欲望与积极主动性，增强学生对初中英语课程的参與感。
一、情感教育概述
情感教育是既是一种教学模式，又是一种教学策略。情感教育的历史最早可以追溯到20世纪70年代的西方，这其中前苏联著名教育学家赞可夫提出的理论最具有代表性，他在《教学与发展》中充分阐述了情感教学的重要性：“教师在教学实践中，应当直接地依靠甚至利用这些积极的情感体验，以便使学生有效地掌握知识和技巧。”情感教育是指教师在教学的过程中，要善于创设良好的教学环境供学生们进行学习，增强师生间的互动，发挥出情感因素的积极作用，使学生通过情感教育后他们的内心情感世界能够得到丰富，学习兴趣与求知欲能够得到提高，个性与人格特征变得独立而健全。
二、情感教育在初中英语教学中的作用
情感教育对于初中学生的英语学习有着很大的帮助和影响。初中英语教师进行教学时，不仅要锻炼学生的拼写能力、口语能力、阅读能力以及思维能力，更要及时了解和掌握学生的兴趣、态度等多方面情感因素，对学生实行情感教育。情感教育可以改变学生被动接受知识的局面，它尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生的个性发展，使处于青春期的学生们能够在轻松、民主的课堂氛围下进行学习，在这种环境中学生的思维得到活跃与发散，学习注意力也大大提升，精神风貌也得到了极大的改变，这十分有利于提高学生的学习兴趣、积极性与课堂效率，促进教学质量的提升，使学生得到更好、更全面地发展。
三、情感教育在初中英语教学中运用策略
（一）创设良好的教学环境与教学氛围。环境对一个人的影响是潜移默化、深远持久的。初中英语教学需要教师与学生进行大量的语言沟通和交流，这其中教师的情感态度会影响着学生的情绪情感。作为初中英语教师，需要和学生构建和谐、民主、融洽的师生关系，平等地去对待每一位学生，多走进学生中间与他们进行交流，对学生进行关心，注重学生的内心感受，在课堂上多给予他们展示自我的舞台。当学生取得进步时，教师应及时对学生进行表扬鼓励，在学生失败落后时，教师也应和学生们共同找出问题、对问题进行分析，并鼓励学生们不要气馁，为他们加油打气，将积极的情感传递给学生，使学生在轻松愉悦、民主和谐的教学环境与氛围中学习能力不断得到提高。
（二）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我国古代著名的思想家、政治家、教育家——孔子曾说过这样一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这其中就强调了兴趣的重要性。初中英语教师在对学生进行教学时，应注重对学生学习兴趣的培养。教师可以通过创设情境，将书本上抽象的内容结合生活实际，变得具体化、生动化、趣味化，例如在对问路进行学习时，教师可以让一名学生扮演指路的路人，选取其他几名学生扮演外地的游客来进行问路，当扮演游客的学生问“Excuse me，where is the bus station？”时，扮演指路的路人那名同学可以借助肢体动作，来对游客要去地点的方位进行描述“Turn left at second turning.”。学生在这种贴合实际的情境练习中学习兴趣倍增，课堂参与度也能够大大提高，并将对学习的兴趣转化为学习的动力，从而达到教师情感教学的目的。
（三）丰富教学形式。现如今，我国科技迅猛发展，信息技术逐渐在校园里得到普及，作为初中英语教师要与时俱进，不断丰富自己的教学形式来对学生进行情感教学。教师可以充分利用多媒体，通过播放英文原声电影、制作教学PPT等多种方式从视觉与听觉两方面增强学生对英语的理解与认识。同时，教师还可以多举办一些例如初中英语阅读竞赛、初中英语写作竞赛、初中英语演讲比赛等多种教学活动，让学生在相互竞争的环境中英语的学习能力得到提高。
四、结语
综上所述，在对初中英语进行教学时，教师应注重情感教育在教学过程中的重要作用。教师应积极转变教学观念，尊重学生在教学过程中的主体地位，注重学生的个体差异性，通过创设良好的教学氛围与教学环境，丰富教学形式，培养学生的学习兴趣来对学生进行情感教育，以提升学生的英语水平与能力，从而提升教学质量水平，为祖国培养出新一代综合性人才奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]李新平.情感教育在初中英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究，2019（21）：102.