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[摘 要]情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。教育家：陈鹤琴、洛克的语录
[关键词]情商；游戏；幼儿
一、什么是情商
情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢?
美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。二是能妥善管理自己的情绪。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。五是人际关系的管理。即领导和管理能力。
心理學家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。
二、幼儿游戏的特点
1 游戏是幼儿自愿、自主的活动
教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——洛克
幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，从中得到快乐并得到发展。这样在较为愉快的氛围中，可以培养幼儿的积极，乐观情绪。
2 幼儿游戏具有趣味性
趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。
3 幼儿游戏具有虚构性
游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料，往往是象征性的，比如把棍子当马骑、骑在椅子上一动不动假装开火车等。这样在游戏中丰富了孩子的想象力，同时也培养了他们的胆量和信心。
4 幼儿游戏具有社会性
著名幼儿教育家陈鹤琴说：游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。
幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映
5 幼儿游戏具有具体性
幼儿的游戏是非常具体的，表现在游戏一般都有角色、有游戏材料和游戏动作，有游戏内容、情节和语言。
三、游戏对幼儿的情商的影响
1 游戏课可以培养他们的社交能力
幼儿好动、好模仿，精力旺盛，渴望参加成人的社会实践活动。在游戏活动中，幼儿可以通过假想，装扮各种角色，进行各种活动来满足他们参加社会实践活动的强烈愿望，从而推动了他们心理向前发展。锻炼了他们和人相处沟通能力。
2 游戏能培养幼儿乐观情绪
在游戏中幼儿身体各部位都处在积极的活动状态，各种不同的游戏，活动量大小不同，身体活动的部位也不同，它不但促进了幼儿身体的发展，同时也发展了幼儿的基本动作。
幼儿在游戏中总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，这种轻松愉快的心情，对幼儿身心健康发展有积极作用。
3 游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展
在游戏中，幼儿广泛地运用原有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿的知识。在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物之间的相互作用和因果关系，获得初步的自然科学知识。
游戏能够有力地促进幼儿的语言和智力的发展。在游戏的全过程中，幼儿都要用语言来交流思想，商讨各种办法，这就促进了幼儿语言的发展。在游戏中，幼儿还要根据游戏的情节，不断地考虑用什么玩具，怎样把简陋的材料想象成为某种工具和用具等等，这样也就发展了幼儿的思维力和想象力。以游戏作为手段，向幼儿传授知识，发展幼儿的语言和智力，具有生动活泼的特点，十分有效。
4 游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段
首先，在角色游戏中，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。例如幼儿常喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、警察、解放军等，扮演角色本身就包含着行为的榜样。幼儿要模范这些角色的劳动态度，他们的言行，相互间的关系，待人接物的态度，从而受到潜移默化的影响。一般来说，幼儿在游戏中的行为表现都要高于他们日常的行为水平。其次，游戏有助于培养幼儿的良好性格。在游戏中，幼儿为了达到游戏目的，就要约束自己，克服困难，坚持工作，这有利于培养幼儿积极主动、勇敢克服困难的优良品质，并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。大量事实表明，幼儿在游戏中表现的心理活动的有意性水平比平时要高。游戏大都是集体的，都有规则。它对幼儿的行为可起约束作用，为了实现游戏的目的，幼儿愉快地、心甘情愿地服从规则，并主动约束自己的行动，由于锻炼了控制自己的能力，促进了自我调节与随意性行为的发展。通过游戏，还可以针对幼儿幼儿性格的特点，进行个别教育。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中可以调动幼儿的积极性，愉快自觉地克服自己的缺点，形成良好的性格。
总之，游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。幼儿在游戏中通过扮演角色，反复地模仿和体验，提高了他们的道德认识，激发了道德情感，实践了社会道德行为规则，这样有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。同时通过恰当的游戏可以争强孩子们的社交能力，让他们外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，长大后对事业可以较投人，培养他们为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。教育家们普遍认为一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。而幼儿时期的主要活动就是游戏，几乎幼儿所有的知识都是在游戏中学到的，因此说，游戏在培养幼儿的情商中意义重大，应该越来越被我们从事幼教工作的教师和幼儿家长所重视。
[关键词]情商；游戏；幼儿
一、什么是情商
情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢?
美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。二是能妥善管理自己的情绪。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。五是人际关系的管理。即领导和管理能力。
心理學家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。
二、幼儿游戏的特点
1 游戏是幼儿自愿、自主的活动
教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——洛克
幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，从中得到快乐并得到发展。这样在较为愉快的氛围中，可以培养幼儿的积极，乐观情绪。
2 幼儿游戏具有趣味性
趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。
3 幼儿游戏具有虚构性
游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料，往往是象征性的，比如把棍子当马骑、骑在椅子上一动不动假装开火车等。这样在游戏中丰富了孩子的想象力，同时也培养了他们的胆量和信心。
4 幼儿游戏具有社会性
著名幼儿教育家陈鹤琴说：游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。
幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映
5 幼儿游戏具有具体性
幼儿的游戏是非常具体的，表现在游戏一般都有角色、有游戏材料和游戏动作，有游戏内容、情节和语言。
三、游戏对幼儿的情商的影响
1 游戏课可以培养他们的社交能力
幼儿好动、好模仿，精力旺盛，渴望参加成人的社会实践活动。在游戏活动中，幼儿可以通过假想，装扮各种角色，进行各种活动来满足他们参加社会实践活动的强烈愿望，从而推动了他们心理向前发展。锻炼了他们和人相处沟通能力。
2 游戏能培养幼儿乐观情绪
在游戏中幼儿身体各部位都处在积极的活动状态，各种不同的游戏，活动量大小不同，身体活动的部位也不同，它不但促进了幼儿身体的发展，同时也发展了幼儿的基本动作。
幼儿在游戏中总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，这种轻松愉快的心情，对幼儿身心健康发展有积极作用。
3 游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展
在游戏中，幼儿广泛地运用原有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿的知识。在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物之间的相互作用和因果关系，获得初步的自然科学知识。
游戏能够有力地促进幼儿的语言和智力的发展。在游戏的全过程中，幼儿都要用语言来交流思想，商讨各种办法，这就促进了幼儿语言的发展。在游戏中，幼儿还要根据游戏的情节，不断地考虑用什么玩具，怎样把简陋的材料想象成为某种工具和用具等等，这样也就发展了幼儿的思维力和想象力。以游戏作为手段，向幼儿传授知识，发展幼儿的语言和智力，具有生动活泼的特点，十分有效。
4 游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段
首先，在角色游戏中，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。例如幼儿常喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、警察、解放军等，扮演角色本身就包含着行为的榜样。幼儿要模范这些角色的劳动态度，他们的言行，相互间的关系，待人接物的态度，从而受到潜移默化的影响。一般来说，幼儿在游戏中的行为表现都要高于他们日常的行为水平。其次，游戏有助于培养幼儿的良好性格。在游戏中，幼儿为了达到游戏目的，就要约束自己，克服困难，坚持工作，这有利于培养幼儿积极主动、勇敢克服困难的优良品质，并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。大量事实表明，幼儿在游戏中表现的心理活动的有意性水平比平时要高。游戏大都是集体的，都有规则。它对幼儿的行为可起约束作用，为了实现游戏的目的，幼儿愉快地、心甘情愿地服从规则，并主动约束自己的行动，由于锻炼了控制自己的能力，促进了自我调节与随意性行为的发展。通过游戏，还可以针对幼儿幼儿性格的特点，进行个别教育。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中可以调动幼儿的积极性，愉快自觉地克服自己的缺点，形成良好的性格。
总之，游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。幼儿在游戏中通过扮演角色，反复地模仿和体验，提高了他们的道德认识，激发了道德情感，实践了社会道德行为规则，这样有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。同时通过恰当的游戏可以争强孩子们的社交能力，让他们外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，长大后对事业可以较投人，培养他们为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。教育家们普遍认为一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。而幼儿时期的主要活动就是游戏，几乎幼儿所有的知识都是在游戏中学到的，因此说，游戏在培养幼儿的情商中意义重大，应该越来越被我们从事幼教工作的教师和幼儿家长所重视。