摘 要小学生有其自身的特点，抽象思维和逻辑思维不强，这对数学的学习有着比较大的阻碍。同时小学数学的逻辑性和抽象性让小学生不愿意去学习，导致小学生的学习兴趣不高。随着新课程改革的不断推进，教师在进行教学的时候应该转变教学方式和方法，从学生的实际出发，逐渐摸索适合小学生的教学模式，以便可以提起小学生学习数学的兴趣。本文将通过分析目前小学数学教学中存在的问题，进而提出在小学数学中有效的教学方法，以供读者借鉴。
　　关键词新课标;小学数学;教学方法;教学现状
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0004-01
　　小学生正处于生长发育的阶段，学生心理和生理都没有成熟，尤其是思维能力更是有所欠缺，这对小学数学的教学带来了困难。因为占据小学生思维的是形象思维，所以对于小学生来说，抽象思维和逻辑思维更多的小学数学更加难以学习，小学生对小学数学的学习产生了抵触的心理。教师在教学的过程中，要根据小学生的特点，能够转变自己的教学观念，能够探索出适合自己班级小学生的教学方法，要能够将小学生对于数学学习的兴趣激发出来，将课堂上的抽象知识进行具象的表达，让小学生能够快速地学习和理解数学知识，从而提高学生的数学能力。但是，在实际的教学中，很少有教师会因为学生无法很好地接受新知识而去改变自己的教学模式，这是对学生的不负责，教师必须能够与时俱进，将最先进的教学理念用到小学生数学的教学中来，这是对小学生负责的体现。
　　一、目前小学教學中存在的问题
　　因为小学生的思维方式和数学学科的特点不相匹配，导致学生在学习数学时有很大的困难，但是很多教师并没有发现这个现象，仍旧使用着老旧的教学方法，继续进行着低效率的课堂，这对学生来说有百害而无一利。教师的教学理念落后，教学方式单一，“填鸭式”的教学模式依旧是小学数学教师主流的教学方式，这种教学方式严重扼杀了小学生的想象力和创造力，严重打击了小学生的学习积极性，提不起小学生的学习兴趣，使小学生不能很好地学习数学。更严重的是部分小学教师照本宣科地进行数学的教学，数学不同于语文等文科学科，它是需要学生进行理解和深入思考的，如果小学教师认为小学数学很简单，学生只要背过相关的知识点就可以了，能应对考试就够了，这种教师就是在误人子弟。现在小学数学的教育现状不容乐观，这需要每一个小学数学教师承担起责任，通过自己的努力去改善这一现状。
　　二、新课标下小学数学的教学方法探讨
　　（一）创设教学情境，联系实际生活
　　利用实际生活，创设教学情境，就是教师在进行教学的过程中，不直接将知识讲解给学生，而是先将生活中学生比较熟悉的场景带入到课堂中，使学生能够消除对数学知识的陌生感和疏离感，使小学生能够更好地学习数学知识。对于小学生而言，最难理解的就是各种数学公式和数学概念，通过情景式教学能够让学生更好地去理解这些公式和概念，降低学生学习数学的难度。数学来源于生活，又反作用于生活，利用生活情境降低小学生学习数学的难度，不会让小学生在学习的过程中让已有的生活经验与新学习的知识形成认知冲突，也能激发小学生探索数学知识的欲望。将生活实际情境引入到数学课堂中，也能培养小学生在实际生活中解决实际问题的能力，可以做到一举两得。
　　（二）分组探究学习数学
　　无论是学习什么学科，分组学习是非常有效的学习方法之一，因此在小学生学习数学的过程中，也是可以使用的。在进行分组的过程中，需要教师能够科学地进行分组，不同的学生有不同的性格特点，他们的认知能力也有所不同，教师要充分了解学生的学习情况，能够做到科学地分组。教师在进行分配学习任务时，要考虑到学生的兴趣爱好，学习任务要能够调动起学生的学习兴趣，让学生能够将自己的精力集中到数学学习中来，让学生能够自己发现问题、思考问题、探究问题和解决问题。学生在进行探究的过程中，教师应当起到引导者的作用，在学生遇到瓶颈时，能够给予及时的指导和帮助。同时，学生在进行分组探究的过程中，能够从小组内其他同学的身上学习别人优秀的数学学习习惯和方法，实现学生学习方法的逐渐改善，使学生能够更好地进行学习。
　　三、结语
　　小学数学是学生学习更高级的数学和其他理科学科的基础，在小学阶段打好数学基础，锻炼良好的数学思维，拥有良好的学习习惯和学习方法，对学生以后的学习有很大的帮助。教师要不断更新自己的教学理念，能够将最新的适合小学生的教学方法应用到小学数学课堂上，使学生更好地去学习小学数学知识，提高小学生的数学综合能力。
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