【摘 要】
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传统教学过程中，教师是课堂的主体，教学活动是教师单方面的讲授和学生被动地接受。忽略了学生的主体性，限制了学生的发展。数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由
【机 构】
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洛阳市西工区枣园小学 河南 洛阳 471000
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传统教学过程中，教师是课堂的主体，教学活动是教师单方面的讲授和学生被动地接受。忽略了学生的主体性，限制了学生的发展。数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们。”因此，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念，始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的和谐的新型师生关系。
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【摘 要】常言道：学以致用。而对于小学生来说，让他们学习数学首先是要让他们懂得如何在生活中体现数学。而小学数学是学习所有数学知识的一个基础，学生打好了这一基础才能更好地通往奇妙的数学世界。所以，为打好这一基础，教师要引导学生善于在生活当中寻找数学，让他们在生活中学会运用数学解决问题。 【关键词】小学数学 生活化 教学方式 新的教学目标有一点与以往不同的地方，它要求学生善于用数学的知识在生活中寻
【摘要】在小学数学新改革如火如荼进行中，进行了创新精神挖掘方法的研究，提出了开放式和情景式的课堂、理论联系实际、积累知识和多角度思考问题的小学数学教学方法。同时，分析了如何进行小学生创新精神的评价并反馈调节，以便于教师根据实际情况开展小学数学教学活动，培养小学生的创新精神，促进我国又好又快的发展。 【关键词】小学数学 创新精神 教学 培养 1.小学数学教学中学生创新精神培养的意义 创新是我国
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【摘要】小学数学新课程标准对培养小学生的创新能力提出了很高的要求；通过小学数学的教学培养学生的创新能力，就要在数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新精神；只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法--激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实新课程标准的要求。 在新课标的指
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