【摘 要】
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教学过程Step 1.Warm-up1.Sing the song“Hello”设计意图:学生结合自己的姓名,翻唱“Hello”歌曲,激发了学习英语的兴趣,体现了英语的交际功能,也为随后简短语篇的创设埋下
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教学过程Step 1.Warm-up1.Sing the song“Hello”设计意图:学生结合自己的姓名,翻唱“Hello”歌曲,激发了学习英语的兴趣,体现了英语的交际功能,也为随后简短语篇的创设埋下了伏笔。2.Free talk:T:Hello,Boys and girls!Ss:Hello,Hai Bao!(教师戴上海宝头饰):T:Haha!I’m Hai Bao.What’s your name?(?):I’m Monkey King!(教师提前设置CAI,教室内陡然出现孙悟空的图片和应答声。)
Teaching Process Step 1.Warm-up1.Sing the song “Hello ” Design Intent: Students combined with their own names, cover “Hello ” songs, inspired interest in learning English, reflects the communicative function of English, but also Subsequent creation of short texts laid a foreshadowing. S: Hello, Hai Bao!: T: Haha! I’m Hai Bao.What’s your name? (?): I’m Monkey The teacher set CAI in advance, and the picture of the Monkey King suddenly appears in the classroom.
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摘要 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文素养。语文资源无处不在。课文插图就是一种很好的学习资源。作为教师，应该具备一双慧眼，时刻关注课文中的每一幅插图，发挥出它最大的作用。 关键词 插图 兴趣 想象 苏教版每篇课文都有着一幅或者多幅插图与之相配。这些插图色彩艳丽，生动形象。作为一名低年级的语文教师，在教学中如何让这些插图发挥出它应有的作用? 一、巧用插图，激
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