【摘 要】
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通过在高职校环境艺术设计专业3DMAX课程的教学,发现了存在的一些问题,进而就教学对象、课程定位、教材安排与教学内容、考核方式等四个方面进行了教学思考。以期能培养出能
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通过在高职校环境艺术设计专业3DMAX课程的教学,发现了存在的一些问题,进而就教学对象、课程定位、教材安排与教学内容、考核方式等四个方面进行了教学思考。以期能培养出能将技艺相结合的优秀设计师。
Through the teaching of 3DMAX course in environmental art design major in higher vocational school, some existing problems were discovered, and then the teaching thinking was made on the four aspects of teaching object, course orientation, teaching material arrangement and teaching content, assessment method and so on. With a view to cultivating outstanding designers who can combine their skills.
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摘 要： 食品化学是一门理论和实践并重的专业基础课，为了提高学生的实践能力和培养学生的创新能力，作者结合前人的经验和其它实验教学的经验，对作者所在学院食品化学实验新课程的教学内容、教学方法、考核方式和实验室管理进行了建设和实践，取得了良好的效果。 关键词： 食品化学 实验课程 教学实践 课程建设 《食品化学》、《食品微生物学》和《食品工程原理》是食品科学与工程、食品质量与安全等本科专业的三
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的
第四纪冰期气候波动被认为对现今物种的遗传多样性和分布范围有着不容忽视的影响，研究第四纪气候波动与物种演化的关系有助于我们探究与揭示物种与区域生物多样性的形成机制。
1.网络环境下的互动式教学应用背景 1.1新课程理念 普通高中课程改革生物课程标准确立的课程理念明确要求：生物课程教学应注重提高学生生物科学素养，要面对全体学生，倡导探究性学习，同时注重与现实生活的联系。新课程理念充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的现代教育思想。贯彻落实新课程理念，必须转变传统教学模式中的教师角色定位，教师由原来的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者、参与者和合作者，教
摘 要： 近年来，高效课堂、有效课堂的呼声越来越高，但是受“传统课堂教学模式”的深刻影响，很多教师摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学生学得苦，教师教得累”，课堂始终是“穿着新鞋子，走着老路子”。实施新课改让课堂孕育着生机和活力，课堂成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，引导、体验、激励评价策略，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作地学习。加德纳的多元智能理论要求学校实现教学目标的转移——由“知道什
建构主义认为，知识由现实世界中相对应的事物或情境所决定。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融于汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。化学课堂教学情境的创设要把学生置于具有真实意义的问题情境中，培养学生的学习兴趣、探究能力、分析问题、解决问题的能力。下面是我在化学课堂教学中情境创设的实践。 一、巧妙地创设情境，导入新课 在《金属钠的性质与应用
摘 要： 化学用语是初中化学的重要组成部分，熟练掌握化学用语是学好化学的基础。学生在学习过程中往往会感觉到枯燥无味，出现厌学情绪，进而影响整个化学的学习。为此，我们必须采取有效措施，让学生学得轻松活泼，从而顺利地通过“化学用语”的教学关。 关键词： 初中化学用语教学 矛盾 分化点 解决措施 化学用语是学习化学的工具语言，很多化学知识都建立在化学用语的基础上，语言不通是学习化学的障碍，更谈不
摘 要： 生态课堂是一种自然、和谐、开放、创造的新型课堂。如何在生物教学中创设情境，构建生态课堂，本文从以趣创境、以异创境、以思创境、以问创境、以情创境、以练创境等方面进行阐述。 关键词： 生物教学 生态课堂 教学情境 教学不仅仅是科学，更是一门艺术。艺术的灵魂在于情感，专业知识是客观的，需要教师赋予色彩、注入情感，将其“生命化”，学生、教师、知识三者之间实现真正意义上的和谐与统一。学生高
摘 要： “文史不分家”，它揭示了历史与语文之间甚为密切的关系。历史教学不能孤军奋战，而应该和语文学科紧密联系，从教学内容、教学方法、教学语言等方面进行整合，让历史的课堂生动活泼起来，让历史的内容直观形象起来，拉近学生与历史的距离。 关键词： 历史课堂 语文学科 “文学化” 都说“文史不分家”，但在实际的教学过程中，人们往往忽视了这一点，在大部分学生和教师的意识里，语文和历史是两门毫不相干
由于受到传统教学思想的影响，教师往往采用效率较高的“灌输式”教育，采用这种教学方式可以在短时间内让学生掌握大量的知识，从表面上来看，是一种非常有效的教学方式，但是在这个过程中却忽略了一个重要的问题，那就是学生思考的权利被剥夺了。教师早在讲课之前就把所有的知识分门别类地准备好了，在课堂教学的过程中只需要把这些整理好的知识直接“灌输”给学生就可以了。思考是思维能力、创新能力等综合能力产生的源泉，没有了