《小学语文新课标》指出：“学生是语文学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主、合作、探究的学习氛围。全面提高学生的语文素养，尊重学生的个体差异，努力建设开放而有活力的语文课堂，彻底改变过去为应试而设计的枯燥无味的教学模式。新的课程理念，要让语文课堂充满生机、满活力、要让学生在课堂上彰显自己的个性。
　　一、 课堂要有激情有活力、要融入
　　社会
　　“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，课堂才会有生机有活力、有动力。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活、轻松、兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。记得我在教学《中彩那天》一文时，正值我国在开十二届一中全会，3月17日李克强总理在召开记者会上回答记者问时，有位记者请总理讲他的个人经历时。总理说：“在我的经历中，从读书、做事、文化熏陶中，悟出一个道理。就是要‘行大道、民为本、利天下’。”总理坚信，做人要正、办事要公，才能利国利民。我在导入新课时，我就提了这样一个问题：“同学们，最近这一段时间里，我国有什么重大事情吗？”“记得总理做人做事的九字方针吗？”学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起了，有的说在电视上了解到总理讲话的内容，有的说听长辈们在谈论。此时，我抓住一个“道”字让学生通过查字典理解“道”的意思，学生明白“道”就是做人做事的行为准则。看看文中的主人会是怎样行大道的。在此基础上揭示课题，让学生自读课文，读中感悟，这样的教学，学生就很容易入情入境，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学习之门。
　　二激情调动感官、互动激活思维
　　新课标强调：语文应该是开放而有活动的，教学活动是师生的双边活动。因此课堂教学过程是师生交往互动的过程，是师生互教互学的共同体。没有沟通的交往就没有教学。教师在课堂上要巧设问题，引导学生、点拨学生的思路，通过互动获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是老师，而是老师。例如：在教学《自然之道》一课时，在揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自习课文，把找到的问题答案用括号标出来，不明白的有问题的用问号标出来。自学时要求学生做到边读边想边动手，然后要求学生讨论，讨论时要求学生仁者见仁、智者见智，大胆各抒己见。对有分歧的问题进行辩论。这样的课，气氛活跃。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，要毫不吝啬地 让学生去思考，讨论。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。因此，课堂教学中要充分调动学生的多种感官，让学生全方位参与学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　三、教学方式生动灵活、焕发活力
　　应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理学，准确把握小学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如，在处理每单元的重点课文时，我始终采用总体感——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式根据不同内容教学设计问题，组织课堂教学。
　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友。他们的个性得到充分的展现与培养。或质疑问题、或浮想联翩、或组间交流、或挑战权威，师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室里再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光。平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维、频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的整体素质有了质的提高。语文课堂真正焕发出它应有的活力。
　　四关注每一位学生、多鼓励少批评
　　教师应该注重儿童的心里特点。热爱学生，平等对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习积极性，在课堂教学的过程中，教师应注重鼓励，注重让学生品尝成功的喜悦。教师在日常教学活动中，更应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师对学困生要细心呵护，燃起其学习热情，增强其学习自信心。教师应有一双善于发现“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长。教育是爱的教育，要用爱心和鼓励去关心每一位学生，并让他感觉到你对他特别的关注。教师不要吝啬自己表扬的语言。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这样的问题你说的很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学好。”“你有独特的见解，你的回答很全面很完整。”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，给学生自己增加了自信心。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，都会使学生如沐春风。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。