【摘 要】
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当我们迈步跨进新世纪的同时，我们也进入了信息化时代。随着社会生产力的发展，信息化、知识经济正极大地影响着人们的思想观念，反映在教育上，就是对教育的需求越来越高，从而使得大专数学教学面临的挑战也越来越大。一方面，随着招生制度和办学机制的改革，如今的高职生源，从总体上看，综合素质虽略有提高，但其数学等专业知识却相对弱化。另一方面，作为信息学之基础的数学，其重要性和突出地位虽已被越来越多的人所认识和重视
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当我们迈步跨进新世纪的同时，我们也进入了信息化时代。随着社会生产力的发展，信息化、知识经济正极大地影响着人们的思想观念，反映在教育上，就是对教育的需求越来越高，从而使得大专数学教学面临的挑战也越来越大。一方面，随着招生制度和办学机制的改革，如今的高职生源，从总体上看，综合素质虽略有提高，但其数学等专业知识却相对弱化。另一方面，作为信息学之基础的数学，其重要性和突出地位虽已被越来越多的人所认识和重视，但信息的广泛性和易获取性，又使得学生普遍出现厌学情绪，尤其畏惧和讨厌逻辑推理性强的数学课程。现在的学生对信息知识有所了解，但数学等基础知识掌握不够；对经济知识很渴求，但对数学学习兴趣不浓；对高新技术有接触、较敏感，但数学思维方式不灵活、较机械。如何针对学生的这些特点，组织好数学教学，通过重塑学生的“数学头脑”来调动起学生学习的积极性，进而提高学生的全面素质呢？回顾近年来的教学实践，我深切地感到，必须坚持一切从学生的实际出发，在一年两个学期的数学教学中，有目的、分阶段地打基础、抓重点、求突破，力求使教学与学生实际尽可能有机地结合起来，逐步提高学生的数学能力和水平。
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四、“查漏补缺”求提高
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摘 要： 多媒体进入数学课堂打破了传统的单一的教学模式，发展了学生思维，培养了学生能力，大大地提高了课堂教学效率。对于青年教师来说，在先进教育理论的指导下，根据中学数学教学的需要，了解和应用多媒体显得尤为重要。于是很多人认为，运用了多媒体教学手段便是现代教学，其实不然。作者就数学媒体教学的几点误区进行了思考和探究。 关键词： 多媒体教学 数学课堂 误区 多媒体教学具有它独特之处——可以活跃
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摘 要： 在实施课改的过程中，作者发现数学教材中关于计算的内容，在实际教学中对于学生的计算技能的形成未能达到理想的效果。而如果能把新老教材中的例题、习题、法则等有效地融合在一起，将会在很大程度上提高学生的计算能力。 关键词： 小学计算教学 新老教材 融合 有效性 一、源起 “等于几,也要用计算器来计算，真是让人揪心啊！在高考那短短的时间里，像这样简单的计算应该能马上心算出来，才能节省出更
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