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摘 要： 小学语文教学过程中，小学教师如何通过有效的教学方式给小学生开展探究性学习，培养小学生的创新思维能力和实践能力，关于这一方面的问题已经成为近年来广大教育工作者深入研究的课题。小学语文教学具有基础性、时长性等一些鲜明的特点，开展探究性学习之前必须深入了解学生的思维水平和心理发展特点，真正依照学生的年龄特点展开教学，会收到意想不到的良好效果。
关键词： 小学语文；探究性学习创新；实践能力
当今时代，信息快速传播，教育领域中的知识传授和学习已经突破了传统的老师教学生学的模式，对于语文的学习更是如此。当下小学语文教学过程中，为了培养学生的创新实践能力，更多的教师倾向于给学生开展探究性学学习，通过语文基础材料，设计一些巧妙的问题引导学生展开对知识的探寻，通过探讨和主动学习到书本甚至书本以外的语文知识，这样的一种学习模式也许在未来的教学过程中会被广泛推广，这是由于它直接还原了学生学习主体的地位，让学生自主探索知识，完成学习，培养了学生的探究能力，激发了学生学习的主动性。
一、探究性学习的内涵
所谓探究性学习，就是指当下素质教育过程中，以基本学习资料为素材，教师鼓励并引导学生自主探讨和研究学习内容，提出问题并解决问题的一种学习方式。探究性学习的过程中，教师是探究性活动的组织者和管理者，也是探究性学习的引导者，而学生才是探究性活动的主导者。通过探究性学习，能够不断地激发学生的创新思维和解决问题的能力，在团队共同探究学习的过程中锻炼学生的口头表达能力以及团队协作能力。因此，探究性学习对于小学语文教学而言是非常有效的学习方式，适应当下素质教育的理念，也是时代要求的学习方式。
二、如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习
1.创设情境，激发自主探究欲望
小学语文教师在讲课过程中，保持良好的授课热情，传达给学生积极向上的工作热情和热血来传授知识，营造出一种良好的教学氛围，通过结合所授课程的语文教学内容来创设合理的情境，激发学生学习的热情以及自主探究学习的欲望。例如教师在上《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以创设小朋友们在寻找妈妈情境，然而自己找到的妈妈就是自己的妈妈，但是通过阅读文章发现小蝌蚪找到的妈妈却变了样子，这是为什么呢？通过创设这样的情景，引導小朋友从中探究学习，小蝌蚪长大后变了样子，这种探究性学习往往能够在语文课堂上收到良好的效果。
2.开放课堂，发掘自主探究潜能
小学语文教学过程中，教师要尽量让语文课跟随社会和时代的脚步，做到与时俱进，才能抓住学生好奇心，提出一些富有开放性的问题，开阔学生的思路，拓宽学生的见识。这样学生在探究性学习过程中，往往会产生一些奇思妙想，让整个学习充满创造性和趣味性。因此，教学内容的设计尽量是开放的，探究的所采用的教学方法也要为学生提供探究的机会，那就是要变先。讲后练为先尝试再点拨。把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。如教学《守株待兔》这课时，教师给学生讲述了这样一个成语故事，但是尽量让学生发言来看看自己的看法，如果你是兔子你会怎么办？相反你是狩猎者你又会怎么做？通过提出这样开放性的问题，这节语文课堂就变得开放了，学生就通过自身的想法谈自己的认识，最终不仅了解本课要学的成语故事暗含的深意，还让学生在自身发言的过程中积极参与探究性学习。
3.善于质疑、敢于想象
疑是思之始，学之端。教师鼓励学生自己提出问题的过程，其实也是锻炼小学生自主思考问题的品质。通过思考能力的提升学生就会在探究性学习过程中运用自身的知识来具有针对性地解决问题，对于盲目性试探性解决问题的方式是一个质的飞跃性进步。如教学《小壁虎借尾巴》一文时，教师通过鼓励和引导学生读课题，提出问题：小壁虎有尾巴为什么还借呢？还有一位学生提出：小壁虎借到了尾巴吗？这时，教师组织学生进行探究性学习，带着问题来同读课文，在通过读课文的时候，学生就会找到问题的答案。这样即满足学生的探究欲望，又培养学生的探究能力。
另外，教师一定要借助现代多媒体教学方式，通过让小学生认真感受多媒体教学工具提供的素材和教学方式，展开探究式学习，学生往往能够借助多媒体所带来的良好的学习氛围，快乐而积极地主动开展学习。
总之，语文探究性学习注重学生能力的培养，要求学生动手、动脑去探究，在学习生活与社会生活中获取知识，应用知识解决问题。小学生的探究性学习既需要教师不断地探索新方式方法，也需要小学生的积极配合参与，因此教师不止要安排学生的探究性学习课，还要在其他课程学习中强调探究性学习的重要性和趣味性，给学生渗透探究性学习的意识。我坚信长久下去，学生一定能够在探究性学过程中收获到非比寻常的知识和能力。
参考文献：
[1]常玉芬.语文探究性学习策略探讨[J].教育革新，2005（10）
[2李延国、赵化行.语文探究性学习初探[J].济南教育学院学报，2003（4）
[3]刘秀华.新课程实施中语文探究性学习初探[J].宁夏教育，2005（11）
关键词： 小学语文；探究性学习创新；实践能力
当今时代，信息快速传播，教育领域中的知识传授和学习已经突破了传统的老师教学生学的模式，对于语文的学习更是如此。当下小学语文教学过程中，为了培养学生的创新实践能力，更多的教师倾向于给学生开展探究性学学习，通过语文基础材料，设计一些巧妙的问题引导学生展开对知识的探寻，通过探讨和主动学习到书本甚至书本以外的语文知识，这样的一种学习模式也许在未来的教学过程中会被广泛推广，这是由于它直接还原了学生学习主体的地位，让学生自主探索知识，完成学习，培养了学生的探究能力，激发了学生学习的主动性。
一、探究性学习的内涵
所谓探究性学习，就是指当下素质教育过程中，以基本学习资料为素材，教师鼓励并引导学生自主探讨和研究学习内容，提出问题并解决问题的一种学习方式。探究性学习的过程中，教师是探究性活动的组织者和管理者，也是探究性学习的引导者，而学生才是探究性活动的主导者。通过探究性学习，能够不断地激发学生的创新思维和解决问题的能力，在团队共同探究学习的过程中锻炼学生的口头表达能力以及团队协作能力。因此，探究性学习对于小学语文教学而言是非常有效的学习方式，适应当下素质教育的理念，也是时代要求的学习方式。
二、如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习
1.创设情境，激发自主探究欲望
小学语文教师在讲课过程中，保持良好的授课热情，传达给学生积极向上的工作热情和热血来传授知识，营造出一种良好的教学氛围，通过结合所授课程的语文教学内容来创设合理的情境，激发学生学习的热情以及自主探究学习的欲望。例如教师在上《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以创设小朋友们在寻找妈妈情境，然而自己找到的妈妈就是自己的妈妈，但是通过阅读文章发现小蝌蚪找到的妈妈却变了样子，这是为什么呢？通过创设这样的情景，引導小朋友从中探究学习，小蝌蚪长大后变了样子，这种探究性学习往往能够在语文课堂上收到良好的效果。
2.开放课堂，发掘自主探究潜能
小学语文教学过程中，教师要尽量让语文课跟随社会和时代的脚步，做到与时俱进，才能抓住学生好奇心，提出一些富有开放性的问题，开阔学生的思路，拓宽学生的见识。这样学生在探究性学习过程中，往往会产生一些奇思妙想，让整个学习充满创造性和趣味性。因此，教学内容的设计尽量是开放的，探究的所采用的教学方法也要为学生提供探究的机会，那就是要变先。讲后练为先尝试再点拨。把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。如教学《守株待兔》这课时，教师给学生讲述了这样一个成语故事，但是尽量让学生发言来看看自己的看法，如果你是兔子你会怎么办？相反你是狩猎者你又会怎么做？通过提出这样开放性的问题，这节语文课堂就变得开放了，学生就通过自身的想法谈自己的认识，最终不仅了解本课要学的成语故事暗含的深意，还让学生在自身发言的过程中积极参与探究性学习。
3.善于质疑、敢于想象
疑是思之始，学之端。教师鼓励学生自己提出问题的过程，其实也是锻炼小学生自主思考问题的品质。通过思考能力的提升学生就会在探究性学习过程中运用自身的知识来具有针对性地解决问题，对于盲目性试探性解决问题的方式是一个质的飞跃性进步。如教学《小壁虎借尾巴》一文时，教师通过鼓励和引导学生读课题，提出问题：小壁虎有尾巴为什么还借呢？还有一位学生提出：小壁虎借到了尾巴吗？这时，教师组织学生进行探究性学习，带着问题来同读课文，在通过读课文的时候，学生就会找到问题的答案。这样即满足学生的探究欲望，又培养学生的探究能力。
另外，教师一定要借助现代多媒体教学方式，通过让小学生认真感受多媒体教学工具提供的素材和教学方式，展开探究式学习，学生往往能够借助多媒体所带来的良好的学习氛围，快乐而积极地主动开展学习。
总之，语文探究性学习注重学生能力的培养，要求学生动手、动脑去探究，在学习生活与社会生活中获取知识，应用知识解决问题。小学生的探究性学习既需要教师不断地探索新方式方法，也需要小学生的积极配合参与，因此教师不止要安排学生的探究性学习课，还要在其他课程学习中强调探究性学习的重要性和趣味性，给学生渗透探究性学习的意识。我坚信长久下去，学生一定能够在探究性学过程中收获到非比寻常的知识和能力。
参考文献：
[1]常玉芬.语文探究性学习策略探讨[J].教育革新，2005（10）
[2李延国、赵化行.语文探究性学习初探[J].济南教育学院学报，2003（4）
[3]刘秀华.新课程实施中语文探究性学习初探[J].宁夏教育，2005（11）