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摘 要：美术课程对提高中生的审美能力、高尚情操具有重要意义，同时增强学生的自然生活体验感和对生活的热爱与信心，培养学生对美好生活的创造能力，新课程改革要求高中美术教育教学应该进行改革创新，笔者结合自己多年教学经验对此问题提出了一些科学性举措。
关键词：新时期；高中美术；科学性；举措
新课程标准中明确指出，高中美术是高中课程中的必修课程，是提高学生审美能力的重要途径，对德智体美劳五字教育方针的贯彻落实有推动作用。是提高民族素质的途径之一，优质的美术教学有利于培养有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。美在我们的生活中是广泛存在的，并且它不是单纯的物质，对于高中美术教学来说，教学过程尤其要注意培养学生观察美的能力，让学生形成良好的审美观，让学生通过对大千世界的感知提高鉴赏和创造的能力，对学生的人格培养和良好心态的建成有重要意义，让美充满生活的每个角落，笔者结合自己多年的教学经验，在新时期背景下提出了几点高中美术教育教学中的科学举措。
一、借助科技手段提升美术教学的效率
高中生对于美术的学习主要来自于课堂，教师在这个过程中的地位是非常重要的，教师要发挥课堂对学生的教化作用，对美术知识进行传授，让学生在这个过程中在脑海中形成对“美”的独特性见解。通过对线条、颜色、形状、大小、空间、立体感的学习，让学生对“美”有比较详细的理解，还要运用各种教学手段让学生理解美的表现形式，让学生的理解更加深刻，养成发现美、评价美、创造美的良好学习习惯。美是要用感官去感受的，发现美是提高审美能力的基础和前提，因此教师应该重视对学生注意力的引导，从视觉入手，对不同性格和不同年龄学生的特点入手，让学生去发现自己感兴趣的事物，培养在自然中美的发现能力，教师可以借助多媒体教学、模型示范、教具展示进行辅助教学，这些新型的教学方式对学生兴趣的激发是非常有帮助的，还要注意对学生参与性的调动，在课堂中设计有趣的游戏，让全体学生对课堂的参与度有所提高。
二、运用比较方法提升教学的科学性
有教育家曾说：比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。这说明了在教学过程中比较的意义、教师在引领学生进行美术作品欣赏时，要注意多运用比较的方法，培养学生的审美能力，在美术课堂中，教师可以把学生分为若干组，定期的对组内的作品进行比较分析，互相交流，使好的作品的优点得到学习，教师也要参与到组内的讨论中去，并进行客观严谨的评价。在这样互相交流互相讨论的氛围里。学生的积极性和自主性就会提高，这也是提高学生学习兴趣的一个重要的途径。在此过程中学生会意识到自己的不足和自己的优势，学生之间互相借鉴，取长补短，作品中存在的问题是什么，应该如何改正，这是一个交流学习的过程。
三、组织鉴赏活动，提升学生审美能力
美术作品的构成大多数由点、线、面、色彩、空间等形式构成，没孵化都有自己的特点，它的节奏感会给不同的人不同的视觉冲击，由于学生之间存在的思想上的差异性，每个人对于美术作品的感受也会有所不同，这还和学生的生活经验有关。对美术作品的欣賞是学生提高审美能力的重要途径之一，只有通过大量的美术作品的欣赏，在学生的脑海中才会对美的概念有自己深刻的认识。教师为学生定期组织名画活动的鉴赏，不仅有利于学生拓宽自己的知识面，丰富自己的专业知识同时也在潜移默化中提高了学生的审美能力，教师要在名画鉴赏的过程中加以引导和解释，让学生感受到名画展现的艺术美、自然美、思想美、表现美，通过对美术作品的欣赏了解画家内心的真情实感，对美术作品的整体有一个良好的把握，让学生产生心灵上的共鸣，并且在鉴赏过程中要注意让学生对美丑进行甄别，让学生树立正确的审美观，学生会有模仿教师的行为出现，因此教师的一言一行都在潜移默化中对学生产生了影响，教师应该正确的引导学生养成健康的、良好的审美习惯，提高学生的独立审美能力。同时，我们也可以在校内组织自己的画展，把校内优秀的美术作品进行展览。让师生进行参观，这有助于提高学生的参与积极性，每个学生都会有表现欲望，而通过这种方式有极大的鼓舞了学生的自信心。在此过程中，教师要善于引导，积极鼓励学生参与，并且发挥学生的自主性，教师只做辅助性工作，在作品征集和陈列排版上尽量为学生解决困难，其余的部分工作让学生自己去做，这样一来，学生的动手的能力也得到了锻炼，审美能力也得到了培养，一举两得。把优秀的作品粘贴在教学楼的墙壁上，让学生受到优秀作品的熏陶，创造出更多优秀的作品来。
四、结语
综上所述，新时期下高中美术教育教学的方法应该做出相应的创新，作为高中美术教师的责任也是十分重大的，教师自己应该有科学的教学方法。其次是对学生的学习态度进行本质上的更正，让学生对美术充满学习兴趣，是美术教学的前提，调动学生的主动性，加强学生认识美、创造美、陶冶美的能力，应在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地发展。
参考文献
[1]郭宝兰.试析生活化教学在高中美术教育中的运用[J].才智，2018（29）：76.
[2]许晓丹.现代信息技术与高中美术教育的有效整合探析[J].课程教育研究，2018（38）：204.
[3]刘海云.浅谈小组合作学习在高中美术鉴赏教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）：215-216.
关键词：新时期；高中美术；科学性；举措
新课程标准中明确指出，高中美术是高中课程中的必修课程，是提高学生审美能力的重要途径，对德智体美劳五字教育方针的贯彻落实有推动作用。是提高民族素质的途径之一，优质的美术教学有利于培养有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。美在我们的生活中是广泛存在的，并且它不是单纯的物质，对于高中美术教学来说，教学过程尤其要注意培养学生观察美的能力，让学生形成良好的审美观，让学生通过对大千世界的感知提高鉴赏和创造的能力，对学生的人格培养和良好心态的建成有重要意义，让美充满生活的每个角落，笔者结合自己多年的教学经验，在新时期背景下提出了几点高中美术教育教学中的科学举措。
一、借助科技手段提升美术教学的效率
高中生对于美术的学习主要来自于课堂，教师在这个过程中的地位是非常重要的，教师要发挥课堂对学生的教化作用，对美术知识进行传授，让学生在这个过程中在脑海中形成对“美”的独特性见解。通过对线条、颜色、形状、大小、空间、立体感的学习，让学生对“美”有比较详细的理解，还要运用各种教学手段让学生理解美的表现形式，让学生的理解更加深刻，养成发现美、评价美、创造美的良好学习习惯。美是要用感官去感受的，发现美是提高审美能力的基础和前提，因此教师应该重视对学生注意力的引导，从视觉入手，对不同性格和不同年龄学生的特点入手，让学生去发现自己感兴趣的事物，培养在自然中美的发现能力，教师可以借助多媒体教学、模型示范、教具展示进行辅助教学，这些新型的教学方式对学生兴趣的激发是非常有帮助的，还要注意对学生参与性的调动，在课堂中设计有趣的游戏，让全体学生对课堂的参与度有所提高。
二、运用比较方法提升教学的科学性
有教育家曾说：比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。这说明了在教学过程中比较的意义、教师在引领学生进行美术作品欣赏时，要注意多运用比较的方法，培养学生的审美能力，在美术课堂中，教师可以把学生分为若干组，定期的对组内的作品进行比较分析，互相交流，使好的作品的优点得到学习，教师也要参与到组内的讨论中去，并进行客观严谨的评价。在这样互相交流互相讨论的氛围里。学生的积极性和自主性就会提高，这也是提高学生学习兴趣的一个重要的途径。在此过程中学生会意识到自己的不足和自己的优势，学生之间互相借鉴，取长补短，作品中存在的问题是什么，应该如何改正，这是一个交流学习的过程。
三、组织鉴赏活动，提升学生审美能力
美术作品的构成大多数由点、线、面、色彩、空间等形式构成，没孵化都有自己的特点，它的节奏感会给不同的人不同的视觉冲击，由于学生之间存在的思想上的差异性，每个人对于美术作品的感受也会有所不同，这还和学生的生活经验有关。对美术作品的欣賞是学生提高审美能力的重要途径之一，只有通过大量的美术作品的欣赏，在学生的脑海中才会对美的概念有自己深刻的认识。教师为学生定期组织名画活动的鉴赏，不仅有利于学生拓宽自己的知识面，丰富自己的专业知识同时也在潜移默化中提高了学生的审美能力，教师要在名画鉴赏的过程中加以引导和解释，让学生感受到名画展现的艺术美、自然美、思想美、表现美，通过对美术作品的欣赏了解画家内心的真情实感，对美术作品的整体有一个良好的把握，让学生产生心灵上的共鸣，并且在鉴赏过程中要注意让学生对美丑进行甄别，让学生树立正确的审美观，学生会有模仿教师的行为出现，因此教师的一言一行都在潜移默化中对学生产生了影响，教师应该正确的引导学生养成健康的、良好的审美习惯，提高学生的独立审美能力。同时，我们也可以在校内组织自己的画展，把校内优秀的美术作品进行展览。让师生进行参观，这有助于提高学生的参与积极性，每个学生都会有表现欲望，而通过这种方式有极大的鼓舞了学生的自信心。在此过程中，教师要善于引导，积极鼓励学生参与，并且发挥学生的自主性，教师只做辅助性工作，在作品征集和陈列排版上尽量为学生解决困难，其余的部分工作让学生自己去做，这样一来，学生的动手的能力也得到了锻炼，审美能力也得到了培养，一举两得。把优秀的作品粘贴在教学楼的墙壁上，让学生受到优秀作品的熏陶，创造出更多优秀的作品来。
四、结语
综上所述，新时期下高中美术教育教学的方法应该做出相应的创新，作为高中美术教师的责任也是十分重大的，教师自己应该有科学的教学方法。其次是对学生的学习态度进行本质上的更正，让学生对美术充满学习兴趣，是美术教学的前提，调动学生的主动性，加强学生认识美、创造美、陶冶美的能力，应在技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地发展。
参考文献
[1]郭宝兰.试析生活化教学在高中美术教育中的运用[J].才智，2018（29）：76.
[2]许晓丹.现代信息技术与高中美术教育的有效整合探析[J].课程教育研究，2018（38）：204.
[3]刘海云.浅谈小组合作学习在高中美术鉴赏教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）：215-216.