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摘要：英语作为初中生的三大主科之一，对初中生的语言逻辑思维表达有着很重要的促进作用，然而，就年龄段特点来说，初中生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语阅读具有非常强的抽象性，所以初中生对英语阅读的学习感到吃力。针对这一情况，初中英语教师创新了初中英语阅读的教学手段以及教学方法，提高了初中生对英语学习的积极性与热情。基于此，本文章对提高初中英语阅读教学效率的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语;阅读教学;效率;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。
一、初中英语阅读教学存在的问题
（一）阅读方法较单一
有些教师在英语阅读课中固定按“单词—短语—句子—段落—全文”的模式进行教学，而且整节课都是以教师为主体。这种固定的阅读教学模式影响了学生阅读学习的积极性与主动性，导致学生对英语失去学习兴趣。在阅读课上，学生忙于做题然后核对答案，缺少互动。
（二）学生缺乏良好的阅读习惯
当前的英语阅读课上，英语教师往往事无巨细地带领学生进行阅读训练，比如逐字逐句地进行翻译，深入分析文章的主旨大意等。这种方式虽然能让学生将一篇文章吃透，但却没有给学生自主思考的时间，学生在进行阅读时永远都只是停留在英语教师的阅读思路中，从而不能培养出良好的英语阅读习惯，这对他们今后的英语阅读是极为不利的。
二、初中英语阅读教学效率的提高策略
（一）传授阅读的方法与技巧，提高学生的阅读效率
阅读技巧是打开学生知识大门的一把钥匙，在初中英语阅读的学习过程中，初中生只有掌握良好的阅读技巧才能够提高阅读效率与阅读质量，英语教师作为学生英语学习的引导者以及组织者，要根据初中生的学习能力以及学习特点，制定出科学合理的英语阅读技巧的传授方式，使得初中生在实践的过程中更好地学习到英语技巧，从而促进初中生英语学习的可持续性发展。教师可以按照英语阅读文章中涉及的语法知识点以及重点词汇、句型等来设计自主探究的主题和任务。在这一主题下，教师在设计引导性任务时要以知识点的讲解以及检验为主，以此来促进学生在课堂上对于基础性语法知识的学习。
（二）泛读和精读相结合，培养学生良好阅读习惯
泛读和精读是英语阅读教学中常用的阅读模式，但部分教师在阅读课上偏重于教学词汇和语法，也就是精读，注重分析文章重难点。这种方式在一定程度上限制了学生的思维，导致他们在做题时一遇到生词就会失去阅读的兴趣和信心。因此，教师应及时改变教学方式，将泛读和精读统一起来，寻找更有效的阅读教学模式。教师要引导学生学会快速阅读全文，获取文章大意，而不是一味注重逐词逐句阅读，可以让学生找出每段的关键词和中心句等，还可以让学生通过分析问题，找关键词后直接定位到文章中相关联的句子进行阅读，以此降低阅读难度，增强学生英语阅读理解信心。
（三）以学生为主体，设置高效的教学方式
为了有效提高初中生的英语阅读能力，广大英语教师要改变自己传统的教育理念，将教育重点从课本转移到学生身上来，重视学生的诉求，深入研究学生的特点，聆听初中生在英语阅读时的问题和反馈，让初中生感觉到自己是阅读课堂的主人，从而积极地跟随教师的指导，提高自己阅读英语文章的能力。例如，初一年级英语教师在进行英语阅读教学时，要结合初一学生年龄尚小、思维程度尚浅的特点，选择一些趣味性较强的英语文章进行教学，让学生在兴趣的指导下进行阅读。而初三年级英語教师在进行英语阅读教学时，就要适当地选择一些思想深度较深、阅读难度较大的文章进行教学。通过这种因材施教的阅读教学方式，广大初中英语教师能够在激发学生兴趣的前提下，将阅读课堂高效地开展下去。
（四）培养自主能动性，加强核心素养能力
在初中英语阅读教学的背景下，培养学生的自主能动性也是教学目标中的一个重要环节。教师把做阅读题时的技巧教授给学生固然重要，但是在这个过程中让学生得到相对应的阅读训练也不能忽视，阅读教学中最重要的就是不能缺少练习。培养学生的自主性不仅能让学生在英语这一学科受益，在日后的学习生活中也是他们切切实实拥有的优秀学习品质。比如，在学习有关computer的这一话题时，在学生通过阅读有关电脑方面的知识后，让学生归纳电脑的好处和坏处，以及自己的感触，并把相应的句子写下来，形成一篇有关电脑的作文。这样的方式不仅锻炼了学生的写作能力，而且也培养了学生的自主学习能力。
结束语
总的来说，英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，对初中生的交流与表达能力有着积极的促进作用，然而，初中英语教师传统的英语教学已经不能满足当代初中生的英语学习需求。因此，初中英语教师制定了科学合理的教学方式与教学手段，来帮助初中生进行英语阅读的教学，这种丰富多彩的教学方式激发了学生对英语阅读的探究欲望，集中了学生的注意力，保证每个学生都能积极地参与英语阅读的学习中，为初中生以后的英语学习奠定了良好的知识基础。
参考文献
[1]刘鸿英.新课改下如何提高初中英语阅读教学效率[J].读写算，2020，{4}（28）：4-5.
[2]罗涛.试论新课改背景下提高初中英语阅读教学效率的策略[J].才智，2020，{4}（18）：90.
[3]党艳琴.提高初中英语阅读教学效率的实践思考[J].甘肃教育，2020，{4}（06）：134.
关键词：初中英语;阅读教学;效率;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。
一、初中英语阅读教学存在的问题
（一）阅读方法较单一
有些教师在英语阅读课中固定按“单词—短语—句子—段落—全文”的模式进行教学，而且整节课都是以教师为主体。这种固定的阅读教学模式影响了学生阅读学习的积极性与主动性，导致学生对英语失去学习兴趣。在阅读课上，学生忙于做题然后核对答案，缺少互动。
（二）学生缺乏良好的阅读习惯
当前的英语阅读课上，英语教师往往事无巨细地带领学生进行阅读训练，比如逐字逐句地进行翻译，深入分析文章的主旨大意等。这种方式虽然能让学生将一篇文章吃透，但却没有给学生自主思考的时间，学生在进行阅读时永远都只是停留在英语教师的阅读思路中，从而不能培养出良好的英语阅读习惯，这对他们今后的英语阅读是极为不利的。
二、初中英语阅读教学效率的提高策略
（一）传授阅读的方法与技巧，提高学生的阅读效率
阅读技巧是打开学生知识大门的一把钥匙，在初中英语阅读的学习过程中，初中生只有掌握良好的阅读技巧才能够提高阅读效率与阅读质量，英语教师作为学生英语学习的引导者以及组织者，要根据初中生的学习能力以及学习特点，制定出科学合理的英语阅读技巧的传授方式，使得初中生在实践的过程中更好地学习到英语技巧，从而促进初中生英语学习的可持续性发展。教师可以按照英语阅读文章中涉及的语法知识点以及重点词汇、句型等来设计自主探究的主题和任务。在这一主题下，教师在设计引导性任务时要以知识点的讲解以及检验为主，以此来促进学生在课堂上对于基础性语法知识的学习。
（二）泛读和精读相结合，培养学生良好阅读习惯
泛读和精读是英语阅读教学中常用的阅读模式，但部分教师在阅读课上偏重于教学词汇和语法，也就是精读，注重分析文章重难点。这种方式在一定程度上限制了学生的思维，导致他们在做题时一遇到生词就会失去阅读的兴趣和信心。因此，教师应及时改变教学方式，将泛读和精读统一起来，寻找更有效的阅读教学模式。教师要引导学生学会快速阅读全文，获取文章大意，而不是一味注重逐词逐句阅读，可以让学生找出每段的关键词和中心句等，还可以让学生通过分析问题，找关键词后直接定位到文章中相关联的句子进行阅读，以此降低阅读难度，增强学生英语阅读理解信心。
（三）以学生为主体，设置高效的教学方式
为了有效提高初中生的英语阅读能力，广大英语教师要改变自己传统的教育理念，将教育重点从课本转移到学生身上来，重视学生的诉求，深入研究学生的特点，聆听初中生在英语阅读时的问题和反馈，让初中生感觉到自己是阅读课堂的主人，从而积极地跟随教师的指导，提高自己阅读英语文章的能力。例如，初一年级英语教师在进行英语阅读教学时，要结合初一学生年龄尚小、思维程度尚浅的特点，选择一些趣味性较强的英语文章进行教学，让学生在兴趣的指导下进行阅读。而初三年级英語教师在进行英语阅读教学时，就要适当地选择一些思想深度较深、阅读难度较大的文章进行教学。通过这种因材施教的阅读教学方式，广大初中英语教师能够在激发学生兴趣的前提下，将阅读课堂高效地开展下去。
（四）培养自主能动性，加强核心素养能力
在初中英语阅读教学的背景下，培养学生的自主能动性也是教学目标中的一个重要环节。教师把做阅读题时的技巧教授给学生固然重要，但是在这个过程中让学生得到相对应的阅读训练也不能忽视，阅读教学中最重要的就是不能缺少练习。培养学生的自主性不仅能让学生在英语这一学科受益，在日后的学习生活中也是他们切切实实拥有的优秀学习品质。比如，在学习有关computer的这一话题时，在学生通过阅读有关电脑方面的知识后，让学生归纳电脑的好处和坏处，以及自己的感触，并把相应的句子写下来，形成一篇有关电脑的作文。这样的方式不仅锻炼了学生的写作能力，而且也培养了学生的自主学习能力。
结束语
总的来说，英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，对初中生的交流与表达能力有着积极的促进作用，然而，初中英语教师传统的英语教学已经不能满足当代初中生的英语学习需求。因此，初中英语教师制定了科学合理的教学方式与教学手段，来帮助初中生进行英语阅读的教学，这种丰富多彩的教学方式激发了学生对英语阅读的探究欲望，集中了学生的注意力，保证每个学生都能积极地参与英语阅读的学习中，为初中生以后的英语学习奠定了良好的知识基础。
参考文献
[1]刘鸿英.新课改下如何提高初中英语阅读教学效率[J].读写算，2020，{4}（28）：4-5.
[2]罗涛.试论新课改背景下提高初中英语阅读教学效率的策略[J].才智，2020，{4}（18）：90.
[3]党艳琴.提高初中英语阅读教学效率的实践思考[J].甘肃教育，2020，{4}（06）：134.