【摘 要】
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随着素质教育理念的深入人心，人们对小学数学教育的重视程度越来越高，提升教学质量的要求也越来越高。数学是小学最基本的课程，提高小学数学教育的质量，无论是对于学生本身还是学
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随着素质教育理念的深入人心，人们对小学数学教育的重视程度越来越高，提升教学质量的要求也越来越高。数学是小学最基本的课程，提高小学数学教育的质量，无论是对于学生本身还是学校而言都意义重大。随着新课改的推进我国小学数学教育也取得了明显成效。学生的数学成绩有了明显提高。但是笔者经过对我国小学语文教学进行深入调查，发现我国小学数学教学中还存在着一系列问题，解决这些热点问题是提升小学数学教学质量的关键。
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上课成功的基础是备好课，而其中最重要的是要把握好教材，对教材的处理的根本在于要把握好教材的核心数学思想，这是教材的灵魂。正如布鲁纳所言：掌握数学思想方法可以使数学更容易理解和记忆，更重要的是领会数学思想方法是通向迁移大道的“光明之路”。日本著名数学教育家米山国藏指出：许多在学校学的数学知识，如果毕业后进入社会没有什么机会去用的话，不到一年就忘掉了，“然而，不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻在头
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探究式教学是新课程理念下小学科学课堂教学的主体教学模式。它是指在教师的启发诱导下，以学生自学和小组讨论为前提，激励学生积极主动的探究事物的内在联系及发展规律，从而获取知识与技能，并逐步掌握科学的研究方法的教学过程。探究式教学充分体现了学生的主体性学习地位，激发和唤醒了学生的求知欲望，促进了学生自主学习、合作学习、研究学习。 一、思维探究，激发学生主动思考