【摘 要】“解决实际问题”是数学教学的一个重要目标，更是数学教学的一个重要内容。培养学生解决问题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的重要途径。新课程把“解决问题”贯穿到小学各册数学教材的始终，目的是培养学生善于从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。本文主要从加强审题，提高解决实际问题的能力；理清关系，提高解决实际问题的能力；确定方法思路，提高解决实际问题的能力和适当练习巩固，提高解决实际问题的能力这四方面阐述了在小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力。
　　【关键词】培养；学生；解决；实际问题；能力
　　新课程改革以来，应用题的名称被内容丰富、呈现方式多样、问题更具挑战性的“解决实际问题”取而代之。教学目的仍就是使学生在理解掌握数量关系，培养初步的逻辑思维能力基础上能够运用所学的问题解决策略，解决简单的实际问题。超越具体问题解法和结论，指向策略的形成，这是解决问题的教学区别于传统应用题教学的本质所在。教材在编写这部分内容时，以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加多样化。小学一年级是打好一切基础的时候，所以培养小学一年级的孩子解决实际问题的能力显得尤为重要。那么怎样在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力呢？我觉得可以从以下几方面着手。
　　一、加强审题，提高解决实际问题的能力
　　我们在语文写作时，老师都要求要在审题之后，明白题目要求写什么才能动笔写，而在数学中审题也是很重要的，尤其在解决实际问题中，审题并不是可有可无的，而是必不可少的一个步骤。一般实际问题可以分为两部分，一部分是已知条件，另一部分是问题部分，只有弄清哪些是已知的，哪些是要求的，那问题就迎刃而解了。小学一年级的孩子，由于认识的字比较有限，观察能力也比较差，如果让学生自己独立审题往往会因为不认识字和不清楚词义而审错题，导致答非所问，所以要老师帮助他们读题，并且要对一些关键的词进行解释，以此来帮助他们审题。
　　二、理清关系，提高解决实际问题的能力
　　在解决实际问题中，审题之后就要分析问题，理清题目中的数量关系，知道应该采用什么知识来解决问题。在一年级的数学教学中只涉及了一百以内加减法的实际问题，但就算是简单的加减法也能延伸出各种类型的实际问题。
　　三、确定方法思路，提高解决实际问题的能力
　　在审题和理清数量关系之后，确定解题方法也是非常重要的一个步骤，如果审清了题意，理清了数量关系，而用错了方法，那就功亏一篑了。因为在平时练习和考试的时候，呈现在老师面前的是你列的算式和计算结果，如果用错了方法，算式肯定会错，只有选对了方法才有可能列对算式。
　　四、适当练习巩固，提高解决实际问题的能力
　　学生掌握了解决实际问题的基础知识，也学习了分析实际问题的思考方法，是不是学生就能很顺利地解决实际问题了呢？回答是否定的。这就如同一个厨师掌握了掌勺的理论，而不下厨刻苦练习，也是烧不出美味佳肴的。厨师是如此，学生在解决实际问题时也是如此。因此，进行适当的巩固练习是提高学生解决实际问题能力的关键。
　　以“求去掉多少的实际问题”为例，在例题之后，书上想想做做中有4道练习可以让学生练习巩固。在教授第一道练习时，在我的帮助下学生们能审清题意和理清数量关系，也能说出解题思路之后，对于接下来的几道练习，我采用了先读题再让学生自主完成，等学生完成之后再集体交流分析，说解题思路，做到了“扶”、“放”结合。
　　在进行练习时，还应该注意变化问题的叙述形式，训练学生积极思维，防止学生片面地根据一些“关键词”来选择算法，如学习求差的实际问题后，先练习一般叙述形式的题，使学生了解从总数里拿掉一部分求剩下的数或一个数比另一个数多几或少几的问题都用减法计算，然后改變问题的叙述形式，如这学期小红已得了15颗五角星了，小明得了10颗五角星，小明再得几颗五角星就和小红同样多？虽然问题中没有谁比谁多或少的句子，但是意思是一样的，这样就能促使学生去积极思考，加深对求差问题的理解。
　　众所周知，数学本身就是来源于生活，是从实际生活中提取出来的，应用数学知识分析和解决实际问题是学习数学的出发点和归宿。解决实际问题的教学是学生综合运用数学知识的“场所”，是对学生运用数学知识解决生活实际问题能力的检验，因此在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力非常重要，在教学中我们教师必须从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的手段，不断提高学生解决实际问题的能力。对于我这个刚踏上教坛不足一年的新教师来说，一切都在不断的学习摸索中，也还有很多东西要向前辈们学习讨教，在课堂教学中如何提高学生解决实际问题的能力更是我努力的方向。