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[摘
谈初中数学复习课中如何进行单元整体建构教学
【摘 要】
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[摘 要] 在初中数学复习课当中采用单元整体建构教学的思路，不仅可以让学生认识到概念与概念、概念与规律、规律与规律之间的纵横联系，从而让认知体系更加完善，与此同时还能够有效地培养学生运用数学知识解决问题的能力. 立足于整体单元知识的教学以及学生的主动建构，通过典型问题的设计与提出，去让学生更加积极地加工思维素材，这样学生对整个单元的知识，就会有一个更加全面的理解，学生就更容易认识到这一单元不同概念
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
[摘 要] 在初中数学教学实践中，以引导学生实现不同知识点的综合运用与组合为目标，探究基于数学思想视角下的分类讨论教学策略具有重要的意义. 文章以“圆周角”教学为例，探究了初中数学教学中渗透分类讨论思想的策略. [关键词] 初中数学;数学思想;分类讨论 思想是数学的精髓，而在解决的问题较为复杂、不能单一分析时，就要应用分类讨论思想，这种思想不仅能够帮助学生正确处理各种不确定性问题，而且也有利于
[摘 要] 在七年级初中数学教学中，运用游戏能趣化学生的数学学习过程，能提升数学学习整体效率，为打造高效化数学课堂奠定基础. 基于此，笔者对七年级数学游戏的设计与运用进行了探索，希望达到一定的指导意义. [关键词] 数学游戏；初中数学；七年级 对于七年级的学生来说，爱玩依然是他们的天性，他们喜欢参与各种各样的充满趣味性的游戏活动，因此，教学时可以在数学教学实践中适当增加相应的游戏活动，这样既有
[摘 要] 解题能力能充分凸显学生对知识与技能、思想与方法的掌握情况. 在常态教学过程中，我们应通过提问、启发、引领的方式，促进学生养成思维的习惯，完善思维，并逐渐提升解题能力，从而促进思维能力的提升. [关键词] 一题多解;智慧;素养;初中数学 教学中，教师应深入挖掘试题价值，从多个维度去锁定试题的内在魅力和价值. 某些试题蕴含着很多种解决方法，这些方法有的是一脉相承的，有的是从其他维度去分
[摘 要] “以学为中心”的数学课堂教学改革可着力于学生思维的发展，复习课在推进“以学为中心”的教学方面具有独特优势. 以“四边形”的复习课教学为例，通过问题驱动教学，定位好师生各自的角色，创设好自由开放的课堂氛围，采用以退为进的方式，让数学课堂精彩纷呈，实现学生学习能力的自主发展. [关键词] 以学生为中心;复习课;自主发展 “以学为中心”是即以学生为中心，以学生的生命潜能为本，以学生的自主
[摘 要] 数学思想是数学学习的精华部分，学生对数学思想的领悟直接决定着其数学学习的效果和应用数学的能力. 为此，在常态化的数学教学过程中，教师要注重数学思想的渗透和引领. [关键词] 类比；数学教学；追问；概念教学 类比思想是数学中的重要思想，是解决新问题和学习新知识常用的策略，通过运用已有的知识经验，将新的问题与原有问题进行比较，找到它们的相似或相通之处，从而创造性地解决新问题. 让学生领
2005年暑假期间，南京师范大学附属小学师生一行50多人踏上了参加美国太空夏令营的游学之旅。作为科学教师的我，有幸成为其中一员，全程经历此次夏令营活动，在每天不断接触异国他乡新鲜事物的同时，对青少年校内外科学教育如何有效实施也有着许多感受和思考。 在16天的游学过程中，我们接受了来自语言、习俗、文化、操作、集体生活、旅行生活等等的挑战，充分感受了美国发达的太空科技和丰富多彩的课外科学教育活动。在
棉花糖：亲爱的同学们，寒假来了，春节也紧随其后到来了。每逢过年我都很开心，因为有好吃的、好玩的，还有压岁钱，想想都兴奋不已！我是个吃货，过年想得最多的就是吃的啦！我想知道过年的时候，同学们家里都做什么好吃的呀？ 洪 雁：我家做很多好吃的，有白切鸡、蛋饺、红烧猪手、清蒸鲈鱼、芋头扣肉、柠檬鸭、腊肉炒芹菜…… 棉花糖：好丰盛啊！ 洪 雁：还有我很爱的一道菜——红烧狮子头！红烧狮子头是中国逢年过节
[摘 要] 在初中数学课堂教学中，引入情境可以更好地解决教学目的，并促进学生形成良好的学习过程;借助探究活动，教师厘清重难点，反复推敲，并以有价值的问题情境引导学生进行思考;借助评价反馈，给予学生自主小结的机会，激发学生思考的积极性，引导学生合理运用数学语言，形成数学思想，培养数学素养. [关键词] 问题情境;探究活动;反馈评定 在数学课堂中，教师的课堂地位主要体现在组织者、引导者和合作者，而
[摘 要] “折纸与证明”是苏科版数学教材中的一个数学活动，这一活动给学生提供了探索的空间. 对教材进行深入挖掘的基础上，笔者改进和丰富了课本上的探究活动，使数学活动针对性更强，更容易展开，也更能激发学生兴趣，从而为学生搭建了一个探索的平台. 在探索中，师生一起经历了观察——测量——猜测——说理的过程，培养了能力，提升了素养. [关键词] 折纸;证明;平行四边形;数学活动 背景 本节课是一节