对于健康，许多人会把它仅仅归纳为身体健全，没有缺陷和疾病。但这是一种狭隘的理解。真正的健康，还需要有健康的心理状态和一定的社会适应能力，尤其要具有健全的人格。随着社会的发展和进步，健全的人格越来越受关注。“养成健全的人格，发展共和的精神”是蔡元培先生对于普通教育宗旨的定义。在以人为本的今天，更需要注重对于人格的教育。
　　一、人格教育的含义
　　什么是人格？一般对于人格的定义都很抽象，不具体。心理学上说：“人格是人的性格、气质、能力等特征的总和。”伦理道德上所认为的人格是“个人的道德品质。”法律意义上则把它定义为“人的能作为权利、义务的主体的资格。”对于人格，我们可以把它认为是个体在于能力、思想、性格、气质、人生追求、道德、做人做事的行为准则、所拥有的特长和优势等的总和。
　　人格教育，是在人格概念的基础上帮助每个个体养成良好的道德素质和美好的性格的过程，也是对人在法律意义上的人格训练。初中阶段，孩子们少了小学时候的幼稚和顽皮，也还没有形成像高中学生那样的世界观、人生观和价值观，所以在初中语文的教学课堂要注重对于学生人格的教育，培养学生对于世界和社会的正确的感知能力。语文学科作为一种人文性很强的学科，当然要肩负起对于初中学生的人格教育的重任。
　　二、初中语文的人格教育
　　初中语文教学过程中的人格教育，是指老师在从事教学活动的过程中，通过对教学内容进行穿插，将一些正面的积极的东西有意识有目的地去传达给学生，从而让学生形成健全的人格的一个过程。这个过程需要老师的引导，学生的配合，从而通过对于知识的学习，能力的培养来塑造健康的心态和健全的人格。初中语文的人格教育，要透过学生的心理，以一种学生所喜闻乐见的形式去实现这种教育。当然也要去结合语文学科本身的特点和学生对于情感的诉求，让学生感受到“真”“善”“美”的力量。
　　培养学生健全的人格，不仅是学生自身发展的需要，也是更好地完成语文教学目标的前提。语文学科本身所具有的人文性决定了它必须去承载去健全学生人格的任务。语文教材里面所包含的诸多题材的作品，体现了作者浓郁的感情色彩。这就使得学生在学习语文这门课的时候会得到一种潜移默化的熏陶，从而提高人格修养。
　　三、人格教育对于初中语文的重要性
　　语文作为从小学就开始学习的一门学科，其重要性不必多说。与数学、英语等其他的一些学科相比，语文学科对于人格教育更有帮助。初中正是学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期，要利用初中语文教学来塑造学生健全的人格。
　　1. 人格教育是初中语文教学的重要任务
　　素质教育是一项很庞大的工程。在素质教育中需要学生主动地去接纳一些正确的思想和观念，并且通过这些正确的思想来帮助自己提升自我素养，从其本质来看，还是对于人格的教育。众所周知，语文教育主要是听说读写的能力训练，但它需要学生用心去感悟和倾听才会慢慢形成这种能力。而用心则是需要人格教育来辅助的。例如《愚公移山》，文章传递出一种坚持和勇敢的信念，这就要求老师授课时将这种精神传递给学生，让学生在生活和学习中能够拥有这样的信念，而传递过程就有对于学生的人格教育。所以，人格教育是初中语文教学的重要任务，它可以为学生形成很好的语文素养打下基础，从而形成健全的人格。
　　2. 人格教育是初中语文教学发展的需要
　　在如今，语文教学得到了诸多的改善，教师不仅重视课本知识的传递，还要注重对于学生人格的培养。所以，人格教育是初中语文教学发展的需要。例如孟子《生于忧患，死于安乐》中描写到：故天将降大任于世人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这篇文章更多的是对于人格方面的教育，要是脱离了人格教育，学生就不能很好地理解和消化课文。
　　3. 人格教育是初中生健康成长的基础
　　有人说：“教育能够使一个人生命价值变得更有意义,满足人的身心发展的需要,促进人的价值生命的实现,是我们教育的最终目的。”所谓人之初，性本善，指的是人格是后天在特定的环境中形成的。想要拥有健全的人格肯定离不了教育。人格教育应该是教师一种有目的有倾向性的并且附有主观能动性的一种教育，它主要去引导学生形成良好的心理品质。由此可见，教育的根本意义就是满足学生身心健康发展的需要。初中生作为一个很特别的群体，他们想要健康的成长，重要的途径就是人格教育。人格教育能够帮助学生完善人格，形成正确的世界观、人生观和价值观，是初中生健康成长的基础。
　　当今社会的竞争是知识的竞争，人才的竞争，而知识和人才来源于教育。也就是社会对于教育提出更高的要求。对于人文性很强的初中语文学科而言，要想提高语文教育的水平去适应时代的发展，就必须要把人格教育放在教学的第一位，关注学生的身心健康，帮助学生树立健全的人格，尊重差异，理解个性，让每个学生都能够拥有美好的人格。