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摘要：本文从创新中职英语口语教学策略的研究背景入手，在重点分析口语教学策略创新意义的基础上，针对目前中职英语口语教学过程中存在的一些问题，提出一些解决措施
关键词：创新 中职英语 口语教学
1 策略研究的背景
伴随我国经济社会的快速发展和全球化进程的加速推进。新时代下，需要一批具有一定英语口语能力的优秀人才。就目前几年的就业情况来看，用人单位对于劳动者的英语技能重视程度也在不断提高。由此可见，在新时期，进一步培养综合素质优异的中职学生，其重点和突破口就在于英语口语，这亦成为当下，教学工作者迫在眉睫的教学任务。按照<中等职业学校英语教学大纲>的目标指出：“要培养听说读写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。”中职教师在课堂上需要竭尽所能模拟学习技能、操作场景，能够合理有效的赋予场景以实际操作意义，培养学生的英语口语能力，并将其从理论转移到实际的工作过程当中。
口语输出能力，是现代化知识分子需要具备的基本素质之一。要学以致用，通过课堂的理论学习和语言表达，鼓励学生多讲口语，多发现问题。克服教学方式的问题和漏洞，让学生不仅能够敢于说口语，还能勇于突破跨文化的差异，勇于沟通和表达，培养解决问题的创新能力。这些都与英语学科的素养要求极其吻合。
2 创新英语口语教学策略的意义
创新中职英语教学策略，核心在于把握和加强教师题问策略和学生口语的重点突破。尤其要重视从学生自身角度出发，要不断补齐在职业和生活场景下，学生对于英语口语的应用不够和错误较多这方面的短板。同时要提高整个课堂的教学效率和教学目标的达成率，不断培养学生以解决问题、学会创新为核心的综合素养。而这其中尤为重要的是：职业教育学校的英语教学应该注重实用性，这种英语教育的实用性是根据英语口语本身的实用性特点决定的。放眼当下，我们也不难发现，具有较强英语口语能力的中职学生，往往在未来的个人发展和职业发展上有着核心的优势。同时，从宏观方面上来看，创新英语口语教学策略也有利于为社会发展提供更全面、更优秀的人才。
3 创新英语口语的具体策略和方法
3.1教师自身的严格要求，坚持英语口語教学
创新英语口语教学首先在于提升教师自身的素质，只有将教师素质充分的提升上来。如此才能更好的将英语口语教学融入到实际的课堂教学当中。我们在调研的过程当中发现，还存在部分教师自身对于英语口语教学不够重视，在上课的过程当中，因为课本内容和教学设计的限制，也很少顾及到英语口语的实际训练。由此可见，对于教师自身的严格要求其实和创新英语口语教学的重要突破口。通过源头把控，才能提升质量。首先要对教师进行一系列的教育培训，提升他们的思想意识。让他们在教学工作过程当中，以英语口语教学为先。其次还要组织教师技能培训，部分教师自身的英语口语教学还存在着一定的问题，在教育教学方式上还存在拿捏不准的现象，因此我们可以组织一些高等教育学校的英语口语专职老师对于教师进行培训，提升他们在业务方面的能力。
3.2注意激发学生的学习兴趣
除了对于老师进行适当的专业技能培训之外。还需要注意活跃课堂教学氛围，并要注意激发学生的学习兴趣，给学生营造出一些英语口语对话和活动的情境。只有如此才能让学生更好的投入到英语口语的学习和训练当中去。具体来看，教师需要在课堂上有意识的创造一些对话情境，设置一些讨论话题调动起学生的学习积极性。有条件的学校还可以聘请外教来进行现场指导，让学生不仅能在英语口语对话的过程当中提升自己的英语口语能力和使用水平，更能够在这些课程当中体会跨文化之间的差异。为进一步加深对于英语的理解，更熟悉的掌握英语口语的基本用法以及背后的文化现象打下坚实的基础。
3.3尝试为学生创造一个轻松和谐的口语学习和交流环境
根据笔者的调查显示：学生对于英语口语教学和训练的排斥往往来源于自身的焦虑和无力感。尤其是对于课堂上面提问时所产生的恐慌心理。这样的紧张氛围和心理状态，都是不利于学生自由进行口语交际的。对此我们需要结合学生自身的特点，以班级或者以小组为单位，为学生学习专业的英语口语创造一个愉快轻松的应用环境。比如可以在学校设立英语俱乐部，在俱乐部当中通过充分的引导和互动，让学生消除焦虑感。能够积极开口说英语。同时我们在教学的过程当中，要多以鼓励的方法为主，少去进行批评。绝对不去挫败学生开口说话的积极性。同时，注意对班级学生的引导和教育，让大家养成善于倾听别人说话和巧妙提出建议的能力。只有这样才能为学生尽可能营造出一个英语口语训练轻松和谐活泼的环境，让他们在意识上克服恐慌感，提高口语训练的有效性。
4 结语
综上所述我们不难发现：改革中职英语口语教学的方式有很多，而其核心就在于学生和老师两个主体的共同配合和协调共进。从本质上来说，英语口语教学，是一个双向互动的过程，它不同于一些基本的职业教育和理论教育。英语口语教学从它一出生开始，就是为了实用性和便利性的目的而设计的。而想要这种目的达成，就必须要结合多方力量共同推进。这其中就包括：学生的高度配合和努力学习，教师的努力营造和精心准备，校方的全力支持和平台搭建以及社会的包容理解和风气引导。这些都会对中职英语口语教学的创新产生一定的影响，也是我们需要重点打造的社会与校园、理论和应用的结合枢纽。从学生的身份角度而言，中职学生的英语口语教育应该更加倾向于实际当中的应用，无论是在企业中还是在未来的发展过程当中，亦或在未来自身的深造过程当中。要明确把握方向、注重围绕学生个人需求、社会普遍需要和企业技术需求三个方面。把这三个方面充分结合和统一起来。设计合理的教学内容和教学方式，同时加强和学生校方的沟通，加强整个教师队伍的培养。只有这样，才能够真正让职业教育当中的口语教育创新落到实地，才能让中职英语口语教育教学不至于落入形式，而是对于个人发展和社会发展真正起到作用，为社会发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]徐军.中职英语技能大赛对英语口语教学的启示[J].学周刊，2019（31）：19.
[2]袁薇.幼儿舞蹈教育的现状及改进策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：108+110.
[3]孙姗.幼儿舞蹈教学中存在的问题及策略分析[J].北方音乐，2019，39（18）：242+245.
[4]尕金拉毛.对甘南藏族自治州幼儿舞蹈创新教学的探讨[J].中国校外教育，2019（27）：8.
关键词：创新 中职英语 口语教学
1 策略研究的背景
伴随我国经济社会的快速发展和全球化进程的加速推进。新时代下，需要一批具有一定英语口语能力的优秀人才。就目前几年的就业情况来看，用人单位对于劳动者的英语技能重视程度也在不断提高。由此可见，在新时期，进一步培养综合素质优异的中职学生，其重点和突破口就在于英语口语，这亦成为当下，教学工作者迫在眉睫的教学任务。按照<中等职业学校英语教学大纲>的目标指出：“要培养听说读写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。”中职教师在课堂上需要竭尽所能模拟学习技能、操作场景，能够合理有效的赋予场景以实际操作意义，培养学生的英语口语能力，并将其从理论转移到实际的工作过程当中。
口语输出能力，是现代化知识分子需要具备的基本素质之一。要学以致用，通过课堂的理论学习和语言表达，鼓励学生多讲口语，多发现问题。克服教学方式的问题和漏洞，让学生不仅能够敢于说口语，还能勇于突破跨文化的差异，勇于沟通和表达，培养解决问题的创新能力。这些都与英语学科的素养要求极其吻合。
2 创新英语口语教学策略的意义
创新中职英语教学策略，核心在于把握和加强教师题问策略和学生口语的重点突破。尤其要重视从学生自身角度出发，要不断补齐在职业和生活场景下，学生对于英语口语的应用不够和错误较多这方面的短板。同时要提高整个课堂的教学效率和教学目标的达成率，不断培养学生以解决问题、学会创新为核心的综合素养。而这其中尤为重要的是：职业教育学校的英语教学应该注重实用性，这种英语教育的实用性是根据英语口语本身的实用性特点决定的。放眼当下，我们也不难发现，具有较强英语口语能力的中职学生，往往在未来的个人发展和职业发展上有着核心的优势。同时，从宏观方面上来看，创新英语口语教学策略也有利于为社会发展提供更全面、更优秀的人才。
3 创新英语口语的具体策略和方法
3.1教师自身的严格要求，坚持英语口語教学
创新英语口语教学首先在于提升教师自身的素质，只有将教师素质充分的提升上来。如此才能更好的将英语口语教学融入到实际的课堂教学当中。我们在调研的过程当中发现，还存在部分教师自身对于英语口语教学不够重视，在上课的过程当中，因为课本内容和教学设计的限制，也很少顾及到英语口语的实际训练。由此可见，对于教师自身的严格要求其实和创新英语口语教学的重要突破口。通过源头把控，才能提升质量。首先要对教师进行一系列的教育培训，提升他们的思想意识。让他们在教学工作过程当中，以英语口语教学为先。其次还要组织教师技能培训，部分教师自身的英语口语教学还存在着一定的问题，在教育教学方式上还存在拿捏不准的现象，因此我们可以组织一些高等教育学校的英语口语专职老师对于教师进行培训，提升他们在业务方面的能力。
3.2注意激发学生的学习兴趣
除了对于老师进行适当的专业技能培训之外。还需要注意活跃课堂教学氛围，并要注意激发学生的学习兴趣，给学生营造出一些英语口语对话和活动的情境。只有如此才能让学生更好的投入到英语口语的学习和训练当中去。具体来看，教师需要在课堂上有意识的创造一些对话情境，设置一些讨论话题调动起学生的学习积极性。有条件的学校还可以聘请外教来进行现场指导，让学生不仅能在英语口语对话的过程当中提升自己的英语口语能力和使用水平，更能够在这些课程当中体会跨文化之间的差异。为进一步加深对于英语的理解，更熟悉的掌握英语口语的基本用法以及背后的文化现象打下坚实的基础。
3.3尝试为学生创造一个轻松和谐的口语学习和交流环境
根据笔者的调查显示：学生对于英语口语教学和训练的排斥往往来源于自身的焦虑和无力感。尤其是对于课堂上面提问时所产生的恐慌心理。这样的紧张氛围和心理状态，都是不利于学生自由进行口语交际的。对此我们需要结合学生自身的特点，以班级或者以小组为单位，为学生学习专业的英语口语创造一个愉快轻松的应用环境。比如可以在学校设立英语俱乐部，在俱乐部当中通过充分的引导和互动，让学生消除焦虑感。能够积极开口说英语。同时我们在教学的过程当中，要多以鼓励的方法为主，少去进行批评。绝对不去挫败学生开口说话的积极性。同时，注意对班级学生的引导和教育，让大家养成善于倾听别人说话和巧妙提出建议的能力。只有这样才能为学生尽可能营造出一个英语口语训练轻松和谐活泼的环境，让他们在意识上克服恐慌感，提高口语训练的有效性。
4 结语
综上所述我们不难发现：改革中职英语口语教学的方式有很多，而其核心就在于学生和老师两个主体的共同配合和协调共进。从本质上来说，英语口语教学，是一个双向互动的过程，它不同于一些基本的职业教育和理论教育。英语口语教学从它一出生开始，就是为了实用性和便利性的目的而设计的。而想要这种目的达成，就必须要结合多方力量共同推进。这其中就包括：学生的高度配合和努力学习，教师的努力营造和精心准备，校方的全力支持和平台搭建以及社会的包容理解和风气引导。这些都会对中职英语口语教学的创新产生一定的影响，也是我们需要重点打造的社会与校园、理论和应用的结合枢纽。从学生的身份角度而言，中职学生的英语口语教育应该更加倾向于实际当中的应用，无论是在企业中还是在未来的发展过程当中，亦或在未来自身的深造过程当中。要明确把握方向、注重围绕学生个人需求、社会普遍需要和企业技术需求三个方面。把这三个方面充分结合和统一起来。设计合理的教学内容和教学方式，同时加强和学生校方的沟通，加强整个教师队伍的培养。只有这样，才能够真正让职业教育当中的口语教育创新落到实地，才能让中职英语口语教育教学不至于落入形式，而是对于个人发展和社会发展真正起到作用，为社会发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]徐军.中职英语技能大赛对英语口语教学的启示[J].学周刊，2019（31）：19.
[2]袁薇.幼儿舞蹈教育的现状及改进策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：108+110.
[3]孙姗.幼儿舞蹈教学中存在的问题及策略分析[J].北方音乐，2019，39（18）：242+245.
[4]尕金拉毛.对甘南藏族自治州幼儿舞蹈创新教学的探讨[J].中国校外教育，2019（27）：8.