以融通言语经验提升儿童表达力

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对于儿童来说,言语表达力不仅是学习生活必备的重要能力,也是综合素养的浓缩呈现.南京市拉萨路小学对丰厚的语文学习资源进行整合、梳理、创新,形成主体性言语实践平台、综合性言语实践平台和赋能性言语实践平台,帮助学生融通言语经验,实现能力进阶.
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当前,研学实践活动受到重视,各地学校如雨后春笋般蓬勃展开.但研学实践活动又面临着师资老化、资源匮乏、科研薄弱、投入不足等诸多问题.研学实践活动作为学校的重要工作之一,学校管理者只有主动作为、敢为人先,怀揣“逢山开路,遇水架桥”的信心与勇气,才能描绘出研学实践活动的美丽画卷,为培养新时代好少年作出应有的贡献.
思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,培养学生的思维是阅读教学的出发点和落脚点.但是,在现实英语阅读教学中,仍存在着以“浅层阅读”“被动阅读”为特点的低阶思维课堂情况.表现为:一方面,读中活动的设计以原文原词填空、句子判断正误等表层问题理解为主,停留在词汇、句子等课本知识上,缺乏对句与句、段与段等语篇各要素间的宏观组织建构;另一方面,读后活动多流于形式,问题设计的思维深度不够,方向性不明确,读中“支架”搭建不充分,导致学生难有高阶思维的产出.
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一、对课程育德的理解  新课程改革在课程设置、教育方式、评价和管理等方面有了较大的创新和突破,强调“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标,其中“情感态度与价值观”则体现了课程育德的理念。  课程育德是教学的重要组成部分,不是简单、生硬地要求在学科教学中加入德育内容,而是水乳交融地渗透。只有认真研究教材,深入挖掘课程的德育内涵,将教材与生活有机结合,充分利用实际生活中与学生息息相
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