2007年全国大生毕业设计展优秀作品

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《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习和运用的领域”,所以语文课堂教学应该得到一定的拓展.但是,现实课堂教学中的拓展存在着很多误
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走进小学语文课堂,我们可以发现,语文教师常常用“自主、合作、探究、对话”等语汇来表述自己的教学设想,教学现场也告别了单调、沉闷,呈现出新的景观,气氛热烈,形式活泼,这不能不说是一种进步。然而,从理念认同到行动实践毕竟还有距离,由于教师长久形成的惯性思维和对新的教学方式本质的理解偏差,依然存在一些“形似”而“神不似”的现象,使语文课堂又呈现出另一种虚飘与浮华,失落了课堂本该具有的踏实与质朴。  一、
课堂教学是学校教育的“魂”,一所学校,如果教学质量得不到保证,教育就将成为一句空话.基于此原因,我们对“课堂教学有效性”的研究,就是学校教学研究的重中之重.
新课标明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”这就是说,在语文课程教学过程中,我们应本着“以生为本、以学为主、核心素养”的指导思想.rn阅读教学是语文
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随着计算机的普及,社会对计算机技能人才需求日益扩大。本文对中职计算机教学的现状提出了一些看法,通过教学理念、教学内容等改革措施,提高中职学生生的计算机技能,提高就业
通过大量阅读,孩子们能感知丰厚的语言材料,增强语言积累,提高读书能力,训练语感,从整体上增强语文素质。然而传统的阅读中,我们常常这样简单而生硬地指导孩子们的课外阅读:苦口婆心地告诉孩子们课外阅读对提高语文成绩的重要性;权威性地列出一长串的必读书目,无视孩子乐意与否;阅读实际情况进展与否,往往只是以家长是否签字为衡量标准。长此以往,阅读对孩子来说,渐渐远离了轻松、愉悦、自由、美好,体验到的却是繁重、
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