情况分析
　　关于作品：图画书《小熊快长大》向孩子们讲述了一只小棕熊从小到大的成长过程，语言、图画的表现非常生动。语言以小棕熊为第一人称，如数家珍般不紧不慢地娓娓道来；图画则采用遮挡、单页多幅等表现方式，形象、活泼。文字、图画充分表现了小棕熊生活的温馨以及成长的快乐。
　　关于幼儿：图画书中的最重要角色——棕熊是中班孩子熟悉和喜爱的，幼儿也具有了部分关于棕熊的知识经验，能够有效地支撑对图画书的阅读和理解。
　　活动目标
　　1.阅读图画书，感知小熊的形态特点、生活习性以及成长的过程。
　　2.通过猜测、玩游戏以及细致观察画面，理解图画书的内容。
　　3.感受文本中的诙谐情趣，体验小棕熊成长的快乐。
　　活动准备
　　《小熊快长大》幼儿人手一本，与图书内容一致的幻灯片，“熊”被遮挡的幻灯片一张，玩具棕熊一只、熊爪子形状的手套一只。
　　活动过程
　　1.玩“猜猜它是谁”游戏，引出阅读内容。
　　（1）（出示遮挡的图画，只露出“爪子”）教师：小朋友们，请你们猜猜它是谁。这是动物身体的什么部位？看上去怎样？
　　（2）（继续出示遮挡的图画，露出“鼻子”）教师：这是动物身体的什么地方？
　　（3）（继续出示遮挡的图画，露出一块“皮毛”）教师：这是动物身体的什么地方？猜一猜可能是什么动物。
　　（分析：富有神秘感的导入，能够唤起幼儿的注意和学习热情）
　　（4）（出示完整的图画）教师：哦，原来它是一只棕熊。它看上去怎样？
　　（分析：幼儿积极运用威武、高大、强壮等词来描述棕熊，教师不失时机的提问，给了能力强的孩子运用语言的机会，给了能力弱的孩子感知、学习语言的机会）
　　2.阅读图书第2页～第4页，初步了解“熊”的外形特征。
　　（1）玩“比一比”游戏，阅读第2页。
　　教师：这是一只小棕熊，这是谁呀？（宝宝）小棕熊的耳朵与宝宝的耳朵有什么不一样？它们在比什么部位？（屁股）小棕熊的屁股和宝宝的屁股有什么地方不一样？
　　（2）阅读第3页。
　　教师：小棕熊和宝宝在玩游戏，它们玩什么游戏，看出来了吗？现在我来当小棕熊（教师带上熊爪子手套），你们当宝宝，我们一起来玩游戏。准备好了吗？石头、剪刀、布，你出了什么？为什么我只能出“布”呢？
　　（3）阅读第4页。
　　教师：小棕熊不高兴的时候会怎样？那宝宝又会怎样呢？小棕熊和宝宝在干什么？它们跑步时有什么不一样呢？
　　3.玩游戏“提问·回答”，教师和幼儿共同阅读图书，进一步了解棕熊的生活习性和特征。
　　（1）教师一边说“提问”，一边出示问题“小棕熊喜欢吃什么食物”，引导幼儿讨论。
　　教师：书上是怎么说的？棕熊喜欢吃什么食物呢？我们一起来看大书（幻灯画面）。
　　（第8页）教师：看看小棕熊喜欢吃什么，观察画面，模仿小棕熊用爪子刨地的动作。
　　（第9页）教师：哇，这是浆果。这么多的浆果你能数得清吗？原来小棕熊喜欢吃浆果。
　　（分析：以“提问·回答”的游戏，引发幼儿调动已有经验进行猜测和讨论，既丰富了活动的组织形式，又不失时机养成幼儿思考和研讨的学习习惯）
　　（2）教师一边说“提问”，一边出示问题：小棕熊要长大，它要跟妈妈学什么本领呢？引导幼儿讨论。
　　教师：我们一起看看书上是怎么说的。
　　（第10页～第11页）教师：小熊在干吗？哦，它要学游泳，还要学捉鱼。小熊捉鱼的方法有两种。先看第一种捉鱼的方法：鱼从水里跳出来，会发出什么声音？小熊怎么捉鱼的？我们来表演一下。第二种捉鱼的方法：小熊眼睛看着谁？怎么捉到鱼的？我们一起来表演。
　　（分析：孩子们通过逼真的表演，了解了小棕熊追鲑鱼的本领，体会到小棕熊捉到鲑鱼的喜悦之情）
　　（第12页）教师：这是谁呀？小熊在干什么？
　　（第14页）教师：小熊在学本领的过程中一天天长大了，它遇到了谁？（女朋友）。棕熊在树上干什么？它为什么要这样蹭一蹭？我们来学一学棕熊的动作。小熊和女朋友怎么样了？
　　（3）幼儿完整阅读图书，进一步理解图书内容。