【摘 要】
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在初中数学教学中，发问与评讲是一种相辅相成的教学方法，它适用于练习、复习，也适用于新课乃至讲解例题。如对初三《几何》第二册第46页例题的教学，在学生掌握课本上的解法后，教师
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在初中数学教学中，发问与评讲是一种相辅相成的教学方法，它适用于练习、复习，也适用于新课乃至讲解例题。如对初三《几何》第二册第46页例题的教学，在学生掌握课本上的解法后，教师借题发问：“本题有没有更为简便的方法？”从而把学生引入
In junior middle school mathematics teaching, questioning and commenting is a complementary teaching method. It is suitable for practice and review, as well as for new lessons and even examples. For example, in the teaching of the third example of “Geometry” in the second volume of the 46th page of the book, after the students mastered the solution to the textbook, the teacher asked the question: “Is there a simpler method?”
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一、设疑悬念法这种方法就是利用新授课开讲的头几分钟最佳时机,通过设疑,留下悬念,吸引学生的注意力,一下把学生导入问题情境中去。如有一位教师在开讲《死海不死》一文时,
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湖北省总工会来稿介绍了该总工会为认真贯彻落实习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时的重要讲话精神,扎扎实实为劳动模范做实事、办好事、解难事,努力在全社会营造尊重劳
有一幅题为《小牛学耕》的漫画：水田旁边，一个人牵着一头小牛往田里去，另一个人拽住牛尾巴使劲往上拖。二人发生了争执。拖牛尾巴的人说：“不会犁田，怎会下田？牵牛的人说：“不让下田
非公企业是国民经济发展中一支重要力量。山东省非公企业已占该省市场绝对主体地位,经济增长超过半数,为山东省经济发展起到了领头羊的作用。近年来,山东省以“扩大覆盖、凝
在“注音识字，提前读写”实验教学的起步阶段，抓好汉语拼音教学，突破直呼音节关，以发挥汉语拼音多功能作用，是教学的重点，也是教学的难点。在教学中，我们根据教材的编写意图和实验《
教师把自己的意见强加给学生，这里有两个真实的故事，说来好笑，但又颇能发人深省。
Teachers imposed their opinions on students. There are two real stories here. They are
“教,是为了不救。”就是说,教师今天教,是为了明天不教时,学生能独立学习思考。 学生从课堂教学中学习到的知识总是极其有限的。教师教给学生的不仅仅是知识,主要的是方法。
繁昌县获港镇鹊江小学是一所村办的五年制完小，连同附设的学前班，共有141名学生、7名教师。1986年以来，该校因地制宜地开设劳动课，向小学生进行劳动教育，深化教育改革，办出了自己的
一 复旦大学出版社2005年5月整理出版了李健吾先生当年以“刘西渭”笔名发表的《咀华集》和《咀华二集》，以《咀华集·咀华二集》的书名，列为该社“大师谈文学”丛书之一。虽然很早就已经知道李先生的这两本名作并且读过其中的几乎所有篇章，但我一直没能买到一册，所以这次很高兴终于能得到此书。 新书人手，自然乘兴再读，不料忽然发现一个过去一直不曾注意到的问题。 本书卷首的《出版说明》中说：“《咀华集