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摘要：童话，正是在现实生活基础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的意 见态度、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性 地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。
关键词：童话 语文 能力 想象
下面就《皇帝的新装》一文谈谈语文教學的方法：
简介文体特点和作者及写作的背景，帮助学生总体理解全文
1、简介童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自 然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、写作背景：中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。
3.作者介绍：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作 家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小 鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
二、给学生出示既定的学习目标重点难点，确定学习内容
1、教学目标: 理解童话的想象和夸张的艺术特点；使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
2、教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习；童话的想象和夸张的艺术特点；通过语言和细节描写分析人物性格特点；学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
3、正字音。滑稽jī 陛下bì 头衔xián 骇人听闻hài 钦差qīn 更衣gēng （改换）
随声附和hè（“跟着唱”、“跟着说”）和好hé 自称chēng（“说”）相称chēn（“适 合”、“配得上）圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）
感知全文，梳理全文的结构，培养学生的创新能力：
1、分角色朗读（或听朗读录音）。根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。。
2、分析段落，概述段意。（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）
3、口头复述故事。要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清 楚，声音响亮。
4、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗
5、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看 不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇 怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住 皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
四、精读文章精髓，分析人物形象
1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？
用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝 政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他 的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。
2、皇帝为什么会相信骗子的话?
第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特 点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称 职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称 职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚 蠢、懒惰、虚荣心十足。
3、 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？
皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害 怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比 较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。
4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？
皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想 到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并 且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统 治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭 露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非。
5、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候， 有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？
在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行 的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。
6、小结皇帝的性格特点
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
作业培养学生的想象能力，重新感知作者写此文的目的：
1．让学生搜集有关安徒生的资料，制作成小报。
2．提出要求将课文改写成课本剧的具体要求，然后由学生写出课本剧的剧本，并分组表演。
综上所述，通过《皇帝的新装》一文的教学，是学生童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的 形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，赋予它们以人的生活经验和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸张了。
关键词：童话 语文 能力 想象
下面就《皇帝的新装》一文谈谈语文教學的方法：
简介文体特点和作者及写作的背景，帮助学生总体理解全文
1、简介童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自 然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、写作背景：中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。
3.作者介绍：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作 家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小 鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
二、给学生出示既定的学习目标重点难点，确定学习内容
1、教学目标: 理解童话的想象和夸张的艺术特点；使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
2、教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习；童话的想象和夸张的艺术特点；通过语言和细节描写分析人物性格特点；学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
3、正字音。滑稽jī 陛下bì 头衔xián 骇人听闻hài 钦差qīn 更衣gēng （改换）
随声附和hè（“跟着唱”、“跟着说”）和好hé 自称chēng（“说”）相称chēn（“适 合”、“配得上）圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）
感知全文，梳理全文的结构，培养学生的创新能力：
1、分角色朗读（或听朗读录音）。根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。。
2、分析段落，概述段意。（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）
3、口头复述故事。要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清 楚，声音响亮。
4、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗
5、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看 不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇 怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住 皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
四、精读文章精髓，分析人物形象
1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？
用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝 政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他 的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。
2、皇帝为什么会相信骗子的话?
第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特 点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称 职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称 职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚 蠢、懒惰、虚荣心十足。
3、 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？
皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害 怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比 较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。
4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？
皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想 到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并 且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统 治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭 露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非。
5、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候， 有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？
在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行 的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。
6、小结皇帝的性格特点
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
作业培养学生的想象能力，重新感知作者写此文的目的：
1．让学生搜集有关安徒生的资料，制作成小报。
2．提出要求将课文改写成课本剧的具体要求，然后由学生写出课本剧的剧本，并分组表演。
综上所述，通过《皇帝的新装》一文的教学，是学生童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的 形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，赋予它们以人的生活经验和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸张了。