阅读优美的诗句，能够荡涤人们的心灵，让人们沉浸在美妙的意境中，提升人们的思想境界。小学正是培养学生阅读习惯的最好时期，在这个时期，学生尚未形成自己的爱好，很容易受教师和周围环境的影响，培养自己的爱好。因此，教师应激发学生对阅读的热情，帮助学生养成良好的阅读习惯，让阅读贯穿学生的学习生活。
　　一、引导学生倾听，潜移默化影响学生
　　人们接收信息的主要途径是眼睛与耳朵，若是教师能想办法利用学生的听觉，让学生在课堂上倾听作品，既能吸引学生的注意力，让学生安安静静地待在座位上，全神贯注地倾听教师的声音，又能在潜移默化中影响学生，在不知不觉中激发学生的阅读兴趣，让学生感受到文章中蕴含的独特魅力，从而培养学生的阅读习惯。
　　如在教学《爬山虎的脚》时，教师可以在课堂教学开始时让学生保持安静，随后节选“爬山虎的脚触着墙的时候，你会想起图画上蛟龙的爪子”进行阅读，让学生跟随教师的声音展开联想，想象爬山虎在墙上一脚一脚往上爬的情景，从而有效地调动学生对文章内容的好奇心和学习积极性。
　　二、开展教学活动，培养学生阅读兴趣
　　小学生在记忆知识时，更加倾向于形象记忆，且学习新知识的效率在很大程度上依赖学生对知识的兴趣。为了激发学生的阅读兴趣，让学生能够养成良好的阅读习惯，教师可以在课堂上以故事为原型开展教学活动，激发学生的阅读兴趣，让他们更好地参与教学活动，主动地进行阅读，促进学生文学素养的发展。
　　如在教学《陶罐和铁罐》时，教师可以在课堂上告知学生会以故事为原型，组织学生开展角色扮演的活动，激发学生的学习兴趣，促使学生进行主动阅读，分析故事中人物的形象，把握陶罐的沉稳与铁罐的傲慢。在学生完成阅读后，教师可以让学生进行角色扮演，随机抽取三名学生分别扮演陶罐、铁罐和旁白，其他学生则观察这几位学生的表现是否出色，评价扮演陶罐与铁罐的学生是否对角色的把握到位。这在不知不觉中激发了学生的阅读兴趣，使学生能够以兴趣为支撑点进行主动阅读，逐步养成良好的阅读习惯。
　　三、营造阅读氛围，引导学生主动阅读
　　小学生对世界的认知尚未形成，很容易受到周围环境与人的影响，在适合阅读的氛围里，学生更有可能养成阅读习惯，若是周围没有文化的元素，对阅读缺乏重视，学生就很难对阅读产生兴趣，难以养成阅读习惯。因此，教师要注意为学生营造良好的阅读氛围，布置适合学生进行阅读的环境，为学生带来文化的熏陶，使得学生能够主动阅读，沉浸在书籍的海洋中，促进学生阅读习惯的养成。
　　教师可以在教室内创办图书角，将教室的一个角落整理出来放置图书，让学生可以在课后自由翻阅。同时，教师也可以与学校商议，将学校的校园广播站利用起来，在课间播放一些寓言故事、古诗词等，为学生营造良好的阅读氛围。
　　四、教授阅读方法，引导学生自主阅读
　　授人以鱼，不如授之以渔，与其在课堂上强制学生阅读，带领学生分析文章，不如教师将阅读文章的方法教授给学生，让学生自己去学习把握文章的脉络，分析文章的结构，把握文章的情感，进行自主阅读，这样能够更好地培养学生自主学习的能力，从而有效地调动学生的学习积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
　　阅读是小学语文教学重要的组成部分，培养学生的阅读习惯对学生语文知识的学习有着非常积极的影响，能够有效促进学生文学素养的发展，让学生能够更好地学习语文知识。教师应当着重培养学生的阅读兴趣，使学生明确阅读的重要性，培养学生的阅读意识，帮助学生養成阅读的习惯，为学生未来的发展打下扎实的基础。
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　　（作者单位：江西省赣县区城关第四小学）