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【摘 要】其实，高中化学，高中物理和生物是一样的他们都是一门以实验为基础的学科，学生们需要通过化学实验来获得理论知识发展自己的能力。随着新课程改革的深化，化学课程教学改革的响声也是越来越高，各地都开展了一系列适应新课程改革的教学变化，对于高中阶段的化学教育者来说他们所面临的问题有很多。高中化学的教育者应该要充分地证实他们的意义和价值要对化学实验和微课进行科学的合理的应用，并且要结合自己多年的教学经验根据具体的学生学习情况各个方面进行分析。
【关键词】高中化学；实验教学；应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0179-02
引言
微课主要指的是运用时间比较短，内容比较精炼的视频或者音频为主要内容的载体，让教育者在课堂上为学生们进行知识展示的一种教学形式，他最突出的特点是能够利用现代科学技术充分合理的对相关知识点进行阐述。让学生能在较短的时间内理解知识点使相关的抽象知识点更加的形象化，作为一种教学手段对于传统的教学知识起补充的作用。他不能够完全取代传统的教学手段。很多的教育者在对微课进行研究探讨之后，发现其实在高中化学理论知识教学的过程当中，学生们课后复习环节都存在很多的问题。微课的教学方法在一定程度上能够帮助学生们更好的归纳知识。
一、微课的特点
微课主要是教育者在课堂上为学生们以视频的形式展现重点或者难点的教学内容，他主要包括了关于本节课上的知识点和练习题以及最终的反馈，微课的教学模式和传统的教学资源，在很大程度上是不同的微课是在传统的教学基础上通过信息技术进行创新和改变之后普及的一种教学方法，微课他主要是时间短，资源多，重点突出这三个特点，它的目的是能够尽可能地将学习目标以及出现的问题做成一个短视频，让学生们对于所学知识有一个更好的理解微课视频时间一般在5分钟到8分钟之间，他不是一个录制教育者教学的完整视频，主要是在较短的时间内体现出该堂课的重点和难点，让学生们对于重点和难点的理解更加深刻[1]。
二、微课在高中化学课堂实验教学中的优势
1.利用网络资源解决教学的难点。
在对学生们进行教学的过程当中，难点和重点往往是教育者在教学过程当中最费劲费时的一个内容，不同的学生对于知识的接受能力和理解能力都是不同的，所以如果教育者想要学生们都掌握教学过程当中的难点和重点在一定程度上是不现实的，如果在高中化学课堂教学的过程当中可以引入微课，那么在一定程度上能够改变现在的教学局面，学生们更容易理解这些难点的知识，教育者可以将他们所认为的重点和难点，制作成威微课让学生们在网上进行搜索，让每个学生可以根据自己学习的情况去进行知识点的梳理和学习。微课一般情况下都是以小视频的形式所呈现的，所以学生们在课前观看微课在一定程度上能够达到预习的目的，课后观看微课也可以达到复习和巩固知识的目的，每个教育者都可以对每一章每一节的知识点进行一个重点制作，让学生们对于他们所不理解的知识点进行网络搜索，在一定程度上可以更好的利用网络上的教学资源，所以微课的出现在一定程度上解决了化学教学过程当中难点教学的问题。
2.不受时空的限制将实验过程真正地呈现在学生面前。
在高中化学教学的过程当中，实验教学占有很大的比重，实验教学在一定程度上是学生们掌握化学理论知识的基础。他不仅能够加深学生们对于知识点的理解，还能够提高学生的动手能力，让学生在做实验的过程当中培养自主学习的能力以及对化学学习的兴趣。虽然目前的实验课已经和高中化学课堂相结合，但是由于种种因素很多教育者并不太注重化学的实验课，因为他们认为实验课的实验现象不明显，时间比较长，很多教育者认为在一定程度上是浪费时间的表现。如果教育者可以将微课视频与实验相结合，针对于那些实验现象不明显且消耗时间比较长，危险性比较大的实验可以通过视频的方式让学生们了解实验的过程。这样虽然不能够让学生们更好的去理解化学实验，但是比传统的讲实验，听实验的效果要好很多。教育者可以将班里的学生进行分组，让小组内的学生们根据具体的实验，观察实验的变化并且用手机拍摄出来将实验的整个过程制作成微课视频，在课堂上为大家展示出来。这在一定程度上就能够提高学生们对于化学实验的兴趣也能够让学生们更加容易地得出化学实验的结论[2]。
3.利用微课排除化学实验的困难。
其实，对于高中的化学教学实验很多的教育者仅仅只通过讲解是不能够让学生们达到理解和掌握的，经过研究发现多媒体技术给学生们展现出来的微课视频在一定程度上能够让教学达到事半功倍的效果，并且还能够将比较抽象的知识更加形象化的表现出来，让学生们更加容易理解和掌握，微课教学的过程使教学更加的生动，让学生们对于化学学习更加主动能在一定程度上帮助教育者排除在教学过程当中所遇到的困难。以人教版化学必修二《海水的综合利用》一课为例，海水的利用过程是我们没有办法用实验的形式来体现的，所以教育者在这一课教学的过程当中可以采用微课教学的方式，让学生们更好的去理解海水的综合利用模式。这在一定程度上就解决了实验教学当中所遇到的难点问题，也能激发学生对于这个实验学习的欲望，进而提高整体的教学质量，微课的使用在一定程度上也需要教育者去掌握很多的信息技术软件，比如说剪辑视频的软件，音频软件等，他能够让教育者在不断地提升和学习过程当中，成为一个真正适合现代社会发展的教育者[3]。
结束语
在目前科学技术不断进步的当下微课利用现代多媒体的技术，让高中化学实验教学中存在的问题迎刃而解，微课在传统教学方式上进行不断地创新，能够使高中的化学与时俱进，让学生们对于化学课上的重点知识和难点知识进行进一步的了解和学习让学生们拥有更深刻的印象，使学生们在学习过程当中发挥自己的主体地位，增加自己自主学习的机会，总的来说微课的教学模式与高中化学实验教学相结合是目前我国高中化学教学过程当中的一个必然趋势。
参考文献
[1]叶剑虹. 浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J]. 新课程（中学）， 2017（4）.
[2]張德虎. 浅谈微课在高中化学教学中的应用[J]. 才智， 2015（30）.
[3]张正伟. 浅谈微课在高中化学课堂教学实验中的应用[J]. 数理化学习（教研版）， 2017（1）.
【关键词】高中化学；实验教学；应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0179-02
引言
微课主要指的是运用时间比较短，内容比较精炼的视频或者音频为主要内容的载体，让教育者在课堂上为学生们进行知识展示的一种教学形式，他最突出的特点是能够利用现代科学技术充分合理的对相关知识点进行阐述。让学生能在较短的时间内理解知识点使相关的抽象知识点更加的形象化，作为一种教学手段对于传统的教学知识起补充的作用。他不能够完全取代传统的教学手段。很多的教育者在对微课进行研究探讨之后，发现其实在高中化学理论知识教学的过程当中，学生们课后复习环节都存在很多的问题。微课的教学方法在一定程度上能够帮助学生们更好的归纳知识。
一、微课的特点
微课主要是教育者在课堂上为学生们以视频的形式展现重点或者难点的教学内容，他主要包括了关于本节课上的知识点和练习题以及最终的反馈，微课的教学模式和传统的教学资源，在很大程度上是不同的微课是在传统的教学基础上通过信息技术进行创新和改变之后普及的一种教学方法，微课他主要是时间短，资源多，重点突出这三个特点，它的目的是能够尽可能地将学习目标以及出现的问题做成一个短视频，让学生们对于所学知识有一个更好的理解微课视频时间一般在5分钟到8分钟之间，他不是一个录制教育者教学的完整视频，主要是在较短的时间内体现出该堂课的重点和难点，让学生们对于重点和难点的理解更加深刻[1]。
二、微课在高中化学课堂实验教学中的优势
1.利用网络资源解决教学的难点。
在对学生们进行教学的过程当中，难点和重点往往是教育者在教学过程当中最费劲费时的一个内容，不同的学生对于知识的接受能力和理解能力都是不同的，所以如果教育者想要学生们都掌握教学过程当中的难点和重点在一定程度上是不现实的，如果在高中化学课堂教学的过程当中可以引入微课，那么在一定程度上能够改变现在的教学局面，学生们更容易理解这些难点的知识，教育者可以将他们所认为的重点和难点，制作成威微课让学生们在网上进行搜索，让每个学生可以根据自己学习的情况去进行知识点的梳理和学习。微课一般情况下都是以小视频的形式所呈现的，所以学生们在课前观看微课在一定程度上能够达到预习的目的，课后观看微课也可以达到复习和巩固知识的目的，每个教育者都可以对每一章每一节的知识点进行一个重点制作，让学生们对于他们所不理解的知识点进行网络搜索，在一定程度上可以更好的利用网络上的教学资源，所以微课的出现在一定程度上解决了化学教学过程当中难点教学的问题。
2.不受时空的限制将实验过程真正地呈现在学生面前。
在高中化学教学的过程当中，实验教学占有很大的比重，实验教学在一定程度上是学生们掌握化学理论知识的基础。他不仅能够加深学生们对于知识点的理解，还能够提高学生的动手能力，让学生在做实验的过程当中培养自主学习的能力以及对化学学习的兴趣。虽然目前的实验课已经和高中化学课堂相结合，但是由于种种因素很多教育者并不太注重化学的实验课，因为他们认为实验课的实验现象不明显，时间比较长，很多教育者认为在一定程度上是浪费时间的表现。如果教育者可以将微课视频与实验相结合，针对于那些实验现象不明显且消耗时间比较长，危险性比较大的实验可以通过视频的方式让学生们了解实验的过程。这样虽然不能够让学生们更好的去理解化学实验，但是比传统的讲实验，听实验的效果要好很多。教育者可以将班里的学生进行分组，让小组内的学生们根据具体的实验，观察实验的变化并且用手机拍摄出来将实验的整个过程制作成微课视频，在课堂上为大家展示出来。这在一定程度上就能够提高学生们对于化学实验的兴趣也能够让学生们更加容易地得出化学实验的结论[2]。
3.利用微课排除化学实验的困难。
其实，对于高中的化学教学实验很多的教育者仅仅只通过讲解是不能够让学生们达到理解和掌握的，经过研究发现多媒体技术给学生们展现出来的微课视频在一定程度上能够让教学达到事半功倍的效果，并且还能够将比较抽象的知识更加形象化的表现出来，让学生们更加容易理解和掌握，微课教学的过程使教学更加的生动，让学生们对于化学学习更加主动能在一定程度上帮助教育者排除在教学过程当中所遇到的困难。以人教版化学必修二《海水的综合利用》一课为例，海水的利用过程是我们没有办法用实验的形式来体现的，所以教育者在这一课教学的过程当中可以采用微课教学的方式，让学生们更好的去理解海水的综合利用模式。这在一定程度上就解决了实验教学当中所遇到的难点问题，也能激发学生对于这个实验学习的欲望，进而提高整体的教学质量，微课的使用在一定程度上也需要教育者去掌握很多的信息技术软件，比如说剪辑视频的软件，音频软件等，他能够让教育者在不断地提升和学习过程当中，成为一个真正适合现代社会发展的教育者[3]。
结束语
在目前科学技术不断进步的当下微课利用现代多媒体的技术，让高中化学实验教学中存在的问题迎刃而解，微课在传统教学方式上进行不断地创新，能够使高中的化学与时俱进，让学生们对于化学课上的重点知识和难点知识进行进一步的了解和学习让学生们拥有更深刻的印象，使学生们在学习过程当中发挥自己的主体地位，增加自己自主学习的机会，总的来说微课的教学模式与高中化学实验教学相结合是目前我国高中化学教学过程当中的一个必然趋势。
参考文献
[1]叶剑虹. 浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J]. 新课程（中学）， 2017（4）.
[2]張德虎. 浅谈微课在高中化学教学中的应用[J]. 才智， 2015（30）.
[3]张正伟. 浅谈微课在高中化学课堂教学实验中的应用[J]. 数理化学习（教研版）， 2017（1）.