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【摘要】队列队形的教学在小学低年段的体育教学中尤为重要，主要体现在能培养学生良好的组织纪律性，调节学生的情绪，有利于师生在课堂上的交往，提高练习兴趣，从而改善课堂教学的效果；同时可以培养学生正确的身体姿势和良好空间感觉。但在实施过程中，发现我校一、二年级大部分学生不愿意学习队列队形，课堂上不能集中精神学生，甚至有部分学生逃避队列队形学习的现象，造成学生的队列队形操练素质下降，从而直接导致部分学生缺乏集体意识，纪律涣散，在一定程度上也影响了体育课堂教学的正常开展。根据这一现象，笔者认为队列队形大部分学生不愿意学习的情况，不能集中精神学生，原因在于学生厌恶学习队列队形，枯燥无味的队列队形练习使学生失去了学习的兴趣。死板生硬的教学方法使学生失去了学习的动力。作为小学体育教师，必须要意识到队列队形的现状和价值，努力探究科學、有效、合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之想学、乐学、主动学。激发学生学习队列队形兴趣是我校体育教学的首要问题。
【关键词】低年段；队列队形；教学实践
一、队列队形操练的重要性
1.培养学生良好的集体意识及组织纪律性。
在队列队形的练习中，学生要依据老师的“口令”做规定动作，使学生的个体行动要与全班同学的集体行动协调一致。这就要求每一个学生都要具有良好的集体意识和较强的组织纪律性。严格要求的队列队形操练，能培养并提高学生的集体意识和组织纪律。
2.提高学生的精神面貌。
根据我校对大课间体育活动和体育课集队时的要求：集队要做到快、静、齐，做操动作要整齐、有力、到位。学生的集体意识和组织纪律加强后，课堂教学质量有了明显好转，为学校的体育课堂教学工作创造了有利的条件。
3.培养学生正确的身体姿势。
队列队形操练还有一个更重要的作用，就是能够使少年儿童从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常地发育，使全身的肌肉协同和对抗时，能做到完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，使驼背、鸡胸等脊椎以及胸廓结构变形等问题，在学生发育中出现的机率大大减少，形成良好的身体姿势。
二、队列队形教学的方法与技巧
1.严密课堂组织，提高课堂教学的效率。
队列队形操练是体育课堂教学的重要环节和基本保证。它就像计算机的主板，一节体育课里的每个内容都建立在队列队形操练的基础上来实施的。在体育课的常规教学中，热身运动、体育游戏、教学内容的变换运用都离不开队列队形操练。针对我校的现状，我们在日常的教学中认真抓好：立正与稍息、齐步走与立定、看齐、停止间转法、四列横队变成四路纵队等基本的队列队形操练。使学生在教学中，只要听到老师所发出的口令，就能迅速反应，提高学习效率，相应地也提高了练习密度，使学生的体能素质得到提高。因此，队列队形操练的教学与运用，科学合理与否，直接关系到能否合理运用时间，严密课的组织和完成教学的任务。
2.根据学生年龄特点，结合实际因材施教。
体育教学是教授体育知识、技术、技能，促进学生身心发展的一门课程。因为低年段的学生注意力和自控力都没有那么稳定。所以我们不要对他们有太高的要求，否则只会使他们产生压力。这样适得其反。例如：在教学齐步走的练习中，教材中对于摆臂的角度与幅度有很高的要求，但对一、二年级的小学生来说是较难达到的。而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，从而会影响整个动作的准确性，长期如此，会让学生产生厌恶和倦怠的情绪，从而抵触体育课的教学。在教学中，面对这些难点，我是这样做的，降低动作难度，使学生容易达到老师所提出的要求，我们就要给学生多点的鼓励和激励，让他们在课堂上有认同感，自然地在学习中也能建立坚强与自信的品质。
3.利用图像变换激发学生的学习兴趣。
把原本枯燥乏味的队列队形操练变换成游戏形式，能提高学生练习的兴奋度和积极性，在课堂上，我们运用做与口令相反的动作或连续口令做动作等练习，能使学生的注意力集中到课堂教学中来，激发学生学习的兴趣。我校也把队列队形操练与大课间活动相结合，队形多变，并且在变换队形的同时更换体育器材，使学生对队列队形操练的积极性有了明显提高，保证了热身运动的质量，也丰富了热身运动的内容。队列队形操练与教材内容相结合，这样使队列队形的教学变得多样性、趣味性，学生学习和练习的积极性有了明显的提高，体育成绩也有了明显进步。
4.教学方法要灵活多变。
在学生体育课堂教学方法上，也应采用灵活多变的形式，因为队列队形的教学不是简单地靠老师个人的讲解示范就能学会和掌握，所以教师在教学中要从教学形式上寻求突破点，激发学生的学习兴趣，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到操练的效果。根据小学低年段的年龄特点，让学生在“游戏”中学习，因此设计一些竞赛类的游戏可以使队列队形操练的学习更有效率。例如在“集合——解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小组，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小组集合时能做到快、静、齐，并予以表扬。多采用激励、评比的教学方法去激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三、完善队列队形的几点要素
1.集中抓练。
利用开学前三周进行专门有效性的训练，利用大课间活动的时间进行集体训练，集中操练有利于整体监控学生学习的情况，同时也让学生之间互相观察对比。有助于学生对动作的掌握和改进，同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。
2.以评促练。
为了进一步做好队列队形操练，我校在班内以及同年级内开展队列队形操练比赛，如分组进行练习，每一小组都有小组长；每一位学生都能替验一下口令，使每一位学生都有讲、做、练的机会，激发学生的练习兴趣；还可采用小组竞赛的方法，比一比看那一组学生做的更好。激发学生的竞争意识，提高学生学习兴趣。
综上所述，队列队形的教学在教学形式上要多考虑多下功夫，使学生有新鲜感。教师要学会巧用评价和幽默的语言。评价是调动学生积极自主学练的有力方法，我们要巧用幽默、巧用鼓励的教学反反方法。认真搞好队列队形的操练，把队列队形操练与教材内容有机、科学、合理的地结合起来，激发学生的学习兴趣，规范和完善学生的队列队形。
参考文献：
[1]于素梅.中学体育教材教法.北京体育大学出版社，1999.8.
[2]韩卫东，王存华.对学生基本体操教学能力培养之我见[J].濮阳教育学院学报，2000（04）
[3]陈健.浅析队列队形练习对完成中学体育教学的作用[J].安徽体育科技，1998（01）
[4]陈海燕.探讨体育教学中注意规律的运用[J].中国校外教育（理论），2008（02）
[5]顾经拥.低年级体育教学中的几点体会[J].教学与管理，2002（33）
[6]李杰.体育教学调动队形八法[J].体育教学，2006（03）
[7]贾海涛.浅谈体育教学中的队列练习[J].新课程学习（小学），2009（03）
【关键词】低年段；队列队形；教学实践
一、队列队形操练的重要性
1.培养学生良好的集体意识及组织纪律性。
在队列队形的练习中，学生要依据老师的“口令”做规定动作，使学生的个体行动要与全班同学的集体行动协调一致。这就要求每一个学生都要具有良好的集体意识和较强的组织纪律性。严格要求的队列队形操练，能培养并提高学生的集体意识和组织纪律。
2.提高学生的精神面貌。
根据我校对大课间体育活动和体育课集队时的要求：集队要做到快、静、齐，做操动作要整齐、有力、到位。学生的集体意识和组织纪律加强后，课堂教学质量有了明显好转，为学校的体育课堂教学工作创造了有利的条件。
3.培养学生正确的身体姿势。
队列队形操练还有一个更重要的作用，就是能够使少年儿童从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常地发育，使全身的肌肉协同和对抗时，能做到完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，使驼背、鸡胸等脊椎以及胸廓结构变形等问题，在学生发育中出现的机率大大减少，形成良好的身体姿势。
二、队列队形教学的方法与技巧
1.严密课堂组织，提高课堂教学的效率。
队列队形操练是体育课堂教学的重要环节和基本保证。它就像计算机的主板，一节体育课里的每个内容都建立在队列队形操练的基础上来实施的。在体育课的常规教学中，热身运动、体育游戏、教学内容的变换运用都离不开队列队形操练。针对我校的现状，我们在日常的教学中认真抓好：立正与稍息、齐步走与立定、看齐、停止间转法、四列横队变成四路纵队等基本的队列队形操练。使学生在教学中，只要听到老师所发出的口令，就能迅速反应，提高学习效率，相应地也提高了练习密度，使学生的体能素质得到提高。因此，队列队形操练的教学与运用，科学合理与否，直接关系到能否合理运用时间，严密课的组织和完成教学的任务。
2.根据学生年龄特点，结合实际因材施教。
体育教学是教授体育知识、技术、技能，促进学生身心发展的一门课程。因为低年段的学生注意力和自控力都没有那么稳定。所以我们不要对他们有太高的要求，否则只会使他们产生压力。这样适得其反。例如：在教学齐步走的练习中，教材中对于摆臂的角度与幅度有很高的要求，但对一、二年级的小学生来说是较难达到的。而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，从而会影响整个动作的准确性，长期如此，会让学生产生厌恶和倦怠的情绪，从而抵触体育课的教学。在教学中，面对这些难点，我是这样做的，降低动作难度，使学生容易达到老师所提出的要求，我们就要给学生多点的鼓励和激励，让他们在课堂上有认同感，自然地在学习中也能建立坚强与自信的品质。
3.利用图像变换激发学生的学习兴趣。
把原本枯燥乏味的队列队形操练变换成游戏形式，能提高学生练习的兴奋度和积极性，在课堂上，我们运用做与口令相反的动作或连续口令做动作等练习，能使学生的注意力集中到课堂教学中来，激发学生学习的兴趣。我校也把队列队形操练与大课间活动相结合，队形多变，并且在变换队形的同时更换体育器材，使学生对队列队形操练的积极性有了明显提高，保证了热身运动的质量，也丰富了热身运动的内容。队列队形操练与教材内容相结合，这样使队列队形的教学变得多样性、趣味性，学生学习和练习的积极性有了明显的提高，体育成绩也有了明显进步。
4.教学方法要灵活多变。
在学生体育课堂教学方法上，也应采用灵活多变的形式，因为队列队形的教学不是简单地靠老师个人的讲解示范就能学会和掌握，所以教师在教学中要从教学形式上寻求突破点，激发学生的学习兴趣，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到操练的效果。根据小学低年段的年龄特点，让学生在“游戏”中学习，因此设计一些竞赛类的游戏可以使队列队形操练的学习更有效率。例如在“集合——解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小组，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小组集合时能做到快、静、齐，并予以表扬。多采用激励、评比的教学方法去激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三、完善队列队形的几点要素
1.集中抓练。
利用开学前三周进行专门有效性的训练，利用大课间活动的时间进行集体训练，集中操练有利于整体监控学生学习的情况，同时也让学生之间互相观察对比。有助于学生对动作的掌握和改进，同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。
2.以评促练。
为了进一步做好队列队形操练，我校在班内以及同年级内开展队列队形操练比赛，如分组进行练习，每一小组都有小组长；每一位学生都能替验一下口令，使每一位学生都有讲、做、练的机会，激发学生的练习兴趣；还可采用小组竞赛的方法，比一比看那一组学生做的更好。激发学生的竞争意识，提高学生学习兴趣。
综上所述，队列队形的教学在教学形式上要多考虑多下功夫，使学生有新鲜感。教师要学会巧用评价和幽默的语言。评价是调动学生积极自主学练的有力方法，我们要巧用幽默、巧用鼓励的教学反反方法。认真搞好队列队形的操练，把队列队形操练与教材内容有机、科学、合理的地结合起来，激发学生的学习兴趣，规范和完善学生的队列队形。
参考文献：
[1]于素梅.中学体育教材教法.北京体育大学出版社，1999.8.
[2]韩卫东，王存华.对学生基本体操教学能力培养之我见[J].濮阳教育学院学报，2000（04）
[3]陈健.浅析队列队形练习对完成中学体育教学的作用[J].安徽体育科技，1998（01）
[4]陈海燕.探讨体育教学中注意规律的运用[J].中国校外教育（理论），2008（02）
[5]顾经拥.低年级体育教学中的几点体会[J].教学与管理，2002（33）
[6]李杰.体育教学调动队形八法[J].体育教学，2006（03）
[7]贾海涛.浅谈体育教学中的队列练习[J].新课程学习（小学），2009（03）