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摘 要 数学是人类文化的重要组成部分，是每位公民应有的基本素养，数学教学对数学知识技能的掌握以及理性与创新思维的培养有着重要的意义。小学生年龄较小，可塑性较强，数学教学在促进其情感、价值观等方面的发展方面也有着积极的作用。有教育学家说过，低年龄段孩子学习，一半情趣，一半兴趣，归根结底是个“趣”字，而游戏教学的应用，对提高小学低年级学生的学习兴趣和积极性有着重要的意义。本文主要针对游戏教学在小学低年级数学教学中的应用进行简要的分析和阐述。
关键词 游戏教学；小学低年级数学教学；应用
一、引言
游戏教学是小学低年级数学教学中一种十分有效的教学模式，在实际教学活动中有着较为广泛的应用，与基础课程改革较为契合。游戏教学法转变了传统的小学教学思想，活跃了课堂氛围，使学生们参与进来，互相激励、互相促进，既提高了学习的积极性和效率，更在游戏中锻炼了合作和创新精神，使老师与学生有了更好的交流，潜移默化中完成了对学生的德育成长教育，对学生的成长有着重要的意义。
二、传统小学低年级数学教学方法的不足
低年级小学生由于年龄较小，在逻辑能力、语言表达能力、反应能力等方面都较为薄弱，在数学课堂上往往难以注意力保持集中，而传统的教学方法只是一味地要求他们坐好听课，压抑了他们的天性，反而难以起到较好的教学效果。特别是低年级小学生的人生观价值观尚未形成，需要通过合理的方式方法予以引导，一味地批评和严格要求影响师生的正常交流，并且对学生的成长也较为不利，因此传统的教学方法亟需转变，而游戏教学法则为这种转变提供了新的思路。
三、游戏教学在小学低年级数学教学中的应用
游戏教学法作为一种收效较好的教学方法，在小学低年级数学教学中有着较为广泛的应用，但在应用中，要做好相关数学游戏的设计，使其在数学教学中发挥最大的作用。
1、游戏教学的准备工作
在针对小学低年级数学课堂设计数学游戏前，要明确游戏的目的，做好素材的选择，制定好游戏的规则。对低年级小学生来说，数学游戏的设计是为了培养学生的学习兴趣，帮助学生获取数学知识，提高学习积极性，加强师生之间的交流与互动。另外教师应该在课堂前根据课堂教学内容，做好相关游戏素材的选择，要做到契合教学内容，又要照顾小学低年级学生的身心特点，使他们容易接受，乐于参加。此外还要注意游戏规则的制定，这有助于帮助教师在课堂秩序与游戏娱乐之间找到一个平衡的交点，从而将游戏教学的作用发挥至极致，保证教学的正常进行。
2、数学游戏的分类
（一）情景类游戏
情景类游戏即为教师在课堂中营造符合教学内容的一种特定的情景，让学生通过情景进入游戏，进而完成数学课堂内容的教学。这类游戏有着较为广泛的适用范围，教师可以根据课堂教学内容，合理的选择设置情景。
例如在学习简单的加减乘除法时，可以进行模拟商店的游戏，即选择一名学生做商店的售货员，其他同学扮演顾客进行购物，根据购买商品的数量和价格的不同，进行总价格的计算，然后收款并进行找零，完成购物过程。通过这样一个简单情景的设置，让学生们联系实际，在游戏中对简单的加减乘除法进行学习，同时对实际生活进行感悟，培养学生的诚信度。
（二）感官类游戏
感官类游戏，顾名思义就是调动学生的各种感官，运用到课堂教学中来的一种教学方式，让学生能够全部参与进来，在愉悦的氛围中进行学习。感官类游戏适用于部分小学数学章节，教师需要通过实践不断积累经验。
例如在学习10以内的加减法时，教师可以采用拍手游戏，即教师说出10以内的加减法式子，学生通过拍手次数进行回答，另外教师还可以提前说好一个数字如9，然后连拍6下手，这时候学生需要连拍3下手。通过这样简单的游戏，调动了学生的视听觉，加强了与教师的沟通和交流，并且在游戏中学到了知识。
（三）比赛类游戏
除了情景类和感官类游戏外，教师还可以应用比赛类游戏，在课堂中通过比赛的方式，激励学生的竞争意识，督促学生对知识的学习。在实行比赛类游戏时，教师需要控制好课堂氛围，既要保证比赛气氛强烈，又不要太过激烈，保证寓教于乐。
例如在学习加减乘除法时，教师可以制作数字和加减乘除符号的卡片，在课堂上将学生分为几个小组，每个小组发一套卡片。教师任意说出一个数字，学生需要在最短的时间内通过手中数字与符号卡片使得计算结果等于该数字，最快组即为胜利者。这样简单而激烈的小比赛，激发了学生的积极性，大大提高了教学效果。
3、游戏教学的意义
（一）提高教学效率
游戏教学法将游戏与教学很好地结合到了一起，更加适应小学低年级学生的身心需求，使他们能够积极参与进来，充分调动其学习积极性，让学生在游戏中完成知识的学习，从而大大提高了教学效率，起到了事半功倍的效果。
（二）增进了师生的交流
在游戏过程中，营造了较好的课堂氛围，从而大大增进了师生之间的交流，提高了学生的交流能力和合作能力，加强了师生间的感情，为教师进一步开展教学活动提供了便利，同时师生交流的增强也使学生的学习动力和积极性更加充沛。
（三）促进了学生的全面发展
在游戏过程中，学生能够学到课堂外的知识，通过游戏的引导，学生能够密切地联系实际，促进了学生的全面发展。另外通过游戏中潜移默化地诱导，有助于学生形成正确的人生观与价值观，对学生的心理和思想成长有着重要的意义。
四、结束语
游戏教学作为小学低年级数学教学中一种行之有效的教学方法，在实际应用中收到了较好的效果，相信随着教学工作者的不断探索实践，游戏教学必将有着更加广泛的应用。
参考文献：
[1]曹丽萍 小学数学游戏教学的探讨[J] 西藏科技，2011,5（12）：22-27
[2]王桂才 简析游戏教学在小学数学中的意义[J] 学周刊，2013,2（7）：15-25
[3]杜峥 正确应用游戏 促进小学生数学学习能力的发展[J] 北京教育学院学报，2010,1（5）：23-32
[4]周俊东 浅谈小学数学教学中教学游戏的开展[J] 学周刊，2012,3（6）：33-35
[5]沈萍 淺谈游戏在小学数学教学中的运用[J] 学周刊，2013,6（4）：52-55
[6]董同侃 浅议小学数学课堂中游戏的运用[J] 学周刊，2013,7（27）：32-51
关键词 游戏教学；小学低年级数学教学；应用
一、引言
游戏教学是小学低年级数学教学中一种十分有效的教学模式，在实际教学活动中有着较为广泛的应用，与基础课程改革较为契合。游戏教学法转变了传统的小学教学思想，活跃了课堂氛围，使学生们参与进来，互相激励、互相促进，既提高了学习的积极性和效率，更在游戏中锻炼了合作和创新精神，使老师与学生有了更好的交流，潜移默化中完成了对学生的德育成长教育，对学生的成长有着重要的意义。
二、传统小学低年级数学教学方法的不足
低年级小学生由于年龄较小，在逻辑能力、语言表达能力、反应能力等方面都较为薄弱，在数学课堂上往往难以注意力保持集中，而传统的教学方法只是一味地要求他们坐好听课，压抑了他们的天性，反而难以起到较好的教学效果。特别是低年级小学生的人生观价值观尚未形成，需要通过合理的方式方法予以引导，一味地批评和严格要求影响师生的正常交流，并且对学生的成长也较为不利，因此传统的教学方法亟需转变，而游戏教学法则为这种转变提供了新的思路。
三、游戏教学在小学低年级数学教学中的应用
游戏教学法作为一种收效较好的教学方法，在小学低年级数学教学中有着较为广泛的应用，但在应用中，要做好相关数学游戏的设计，使其在数学教学中发挥最大的作用。
1、游戏教学的准备工作
在针对小学低年级数学课堂设计数学游戏前，要明确游戏的目的，做好素材的选择，制定好游戏的规则。对低年级小学生来说，数学游戏的设计是为了培养学生的学习兴趣，帮助学生获取数学知识，提高学习积极性，加强师生之间的交流与互动。另外教师应该在课堂前根据课堂教学内容，做好相关游戏素材的选择，要做到契合教学内容，又要照顾小学低年级学生的身心特点，使他们容易接受，乐于参加。此外还要注意游戏规则的制定，这有助于帮助教师在课堂秩序与游戏娱乐之间找到一个平衡的交点，从而将游戏教学的作用发挥至极致，保证教学的正常进行。
2、数学游戏的分类
（一）情景类游戏
情景类游戏即为教师在课堂中营造符合教学内容的一种特定的情景，让学生通过情景进入游戏，进而完成数学课堂内容的教学。这类游戏有着较为广泛的适用范围，教师可以根据课堂教学内容，合理的选择设置情景。
例如在学习简单的加减乘除法时，可以进行模拟商店的游戏，即选择一名学生做商店的售货员，其他同学扮演顾客进行购物，根据购买商品的数量和价格的不同，进行总价格的计算，然后收款并进行找零，完成购物过程。通过这样一个简单情景的设置，让学生们联系实际，在游戏中对简单的加减乘除法进行学习，同时对实际生活进行感悟，培养学生的诚信度。
（二）感官类游戏
感官类游戏，顾名思义就是调动学生的各种感官，运用到课堂教学中来的一种教学方式，让学生能够全部参与进来，在愉悦的氛围中进行学习。感官类游戏适用于部分小学数学章节，教师需要通过实践不断积累经验。
例如在学习10以内的加减法时，教师可以采用拍手游戏，即教师说出10以内的加减法式子，学生通过拍手次数进行回答，另外教师还可以提前说好一个数字如9，然后连拍6下手，这时候学生需要连拍3下手。通过这样简单的游戏，调动了学生的视听觉，加强了与教师的沟通和交流，并且在游戏中学到了知识。
（三）比赛类游戏
除了情景类和感官类游戏外，教师还可以应用比赛类游戏，在课堂中通过比赛的方式，激励学生的竞争意识，督促学生对知识的学习。在实行比赛类游戏时，教师需要控制好课堂氛围，既要保证比赛气氛强烈，又不要太过激烈，保证寓教于乐。
例如在学习加减乘除法时，教师可以制作数字和加减乘除符号的卡片，在课堂上将学生分为几个小组，每个小组发一套卡片。教师任意说出一个数字，学生需要在最短的时间内通过手中数字与符号卡片使得计算结果等于该数字，最快组即为胜利者。这样简单而激烈的小比赛，激发了学生的积极性，大大提高了教学效果。
3、游戏教学的意义
（一）提高教学效率
游戏教学法将游戏与教学很好地结合到了一起，更加适应小学低年级学生的身心需求，使他们能够积极参与进来，充分调动其学习积极性，让学生在游戏中完成知识的学习，从而大大提高了教学效率，起到了事半功倍的效果。
（二）增进了师生的交流
在游戏过程中，营造了较好的课堂氛围，从而大大增进了师生之间的交流，提高了学生的交流能力和合作能力，加强了师生间的感情，为教师进一步开展教学活动提供了便利，同时师生交流的增强也使学生的学习动力和积极性更加充沛。
（三）促进了学生的全面发展
在游戏过程中，学生能够学到课堂外的知识，通过游戏的引导，学生能够密切地联系实际，促进了学生的全面发展。另外通过游戏中潜移默化地诱导，有助于学生形成正确的人生观与价值观，对学生的心理和思想成长有着重要的意义。
四、结束语
游戏教学作为小学低年级数学教学中一种行之有效的教学方法，在实际应用中收到了较好的效果，相信随着教学工作者的不断探索实践，游戏教学必将有着更加广泛的应用。
参考文献：
[1]曹丽萍 小学数学游戏教学的探讨[J] 西藏科技，2011,5（12）：22-27
[2]王桂才 简析游戏教学在小学数学中的意义[J] 学周刊，2013,2（7）：15-25
[3]杜峥 正确应用游戏 促进小学生数学学习能力的发展[J] 北京教育学院学报，2010,1（5）：23-32
[4]周俊东 浅谈小学数学教学中教学游戏的开展[J] 学周刊，2012,3（6）：33-35
[5]沈萍 淺谈游戏在小学数学教学中的运用[J] 学周刊，2013,6（4）：52-55
[6]董同侃 浅议小学数学课堂中游戏的运用[J] 学周刊，2013,7（27）：32-51