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摘 要： 作者对幼儿美术教育的概念和教育目的进行了说明，详细介绍了幼儿美术教育的特点，并就如何创新幼儿美术教育模式提出了看法。
关键词： 幼儿教育 美术教育 美丽
引言
在幼儿美术教育中，“美丽”一词被赋予更丰富的含义。首先是幼儿美丽的心情，其次是幼儿接受美术教育的美丽环境，再次是幼儿创造的美丽作品，最后是幼儿美丽的心灵。如何让美丽与幼儿结伴而行，是幼儿美术教育工作者的工作重点。
一、幼儿美术教育让孩子用美术表达自己
幼儿美术是指幼儿参与的艺术创造活动，一般包括绘画、泥塑等手工实践活动。幼儿美术教育就是通过各种美术活动，让幼儿通过观察、想象和思考，以及作画和手工制作表达自己的想法，描绘他们眼中的世界，从而实现对幼儿行为、思想、心理和价值观的全面教育。
专业美术教育严格要求学生掌握绘画技巧，提高自身手工制作能力，对专业技能的掌握要求较高。但是幼儿美术教育不以要求幼儿掌握扎实的专业美术技巧为目的，而是充分激发幼儿对美术的热爱和兴趣，使他们在自由宽松的美术课堂环境中充分发挥想象力，用美术表达自己的喜怒哀乐，描绘自己眼中世界的色彩和形状[1]。
所以，幼儿美术教育可以说是针对幼儿进行的美术游戏，幼儿在游戏中将自己的情感和想法用艺术形式表达出来，是手、眼、脑全面协调合作的表现。我国幼儿美术教育不是为了培养技巧娴熟的美术人才，而是为了培养幼儿积极、乐观、向上的性格，从小树立正确的人生观和价值观，提高革新创造的能力。幼儿之所以会有很大的激情和兴趣参与美术活动，是因为美术活动可以使他们感到快乐，观察和思考就是他们与外界的亲密交流，美术是他们表达自己想法的另一种途径。
二、幼儿美术教育的特点分析
首先，幼儿美术教育充满趣味性。幼儿美术教育环境是自由、轻松的，幼儿在这样的环境下不受约束，充分勾画自己喜欢的色彩和图案，进行自由的手工制作。小孩的世界是单纯的，同时是多姿多彩的，同一事物在成人眼中和幼儿眼中是截然不同的，例如，我们眼中的太阳是明亮的，但在幼儿眼中太阳可能是蓝色的，因为在他们眼中蓝色是最漂亮的颜色。这样的课堂无疑充满趣味，没有束缚的环境将解放孩子的天性，最大限度地激发他们的创作兴趣和热情。
其次，在充满趣味的同时，教师对幼儿创作的鼓励也很重要。幼儿美术教育以提高孩子兴趣，培养他们乐观积极的性格为教学目标，教师在教育中不应轻易否定孩子的创作，而应该尽量发现他们创作的亮点，鼓励他们积极参与、积极创作。
最后，幼儿美术教育的场所不仅局限于教室和课堂，生活中处处都是绘画素材。家长和教师可以将幼儿带出房间、带出教室，在与大自然和社会亲密接触的情况下，提高幼儿对事物的观察能力，激发幼儿的想象力和创作热情。一味纠正幼儿的创作，会让孩子逐渐失去创造力，导致画出来的和做出来的千篇一律。
三、创新幼儿美术教育，让幼儿创造美丽、在美丽中创造
随着课程改革的进行和人们对幼儿教育的重视，幼儿美术教育方法相比传统模式已经灵活很多，但是现实中依然存在一些问题。如一些幼儿学校教师在教小孩画某一事物时，刻意强调这一事物的实际形状、颜色，并且要求幼儿改正画得不符合实际的地方。这一做法无疑会极大地打击幼儿绘画的自信心，是对幼儿创新能力的扼杀。所以，要对幼儿美术教育方法进行革新，让幼儿在美丽的环境下创造美丽[2]。
（一）给予幼儿更多鼓励。
美丽产生于鼓励和赞美。幼儿是单纯的，他们拥有无尽的想象力，来自教师和家长的鼓励会让他们感到快乐和满足，会发展他们的创造力。在鼓励和赞扬下，他们对美术的兴趣会迅速提高，不断进行绘画和动手创造，具有极强的自信心。但是如果教师和家长一味提醒孩子创作中出现的错误，并且用自认为正确的概念指导孩子，那么幼儿就会产生自己做得不对的想法，心情会随之暗淡，久而久之，孩子会认为美术不能使自己开心，逐渐失去兴趣。同时，家长和教师对幼儿美术创作的干扰和束缚将极大地阻碍幼儿创造力的发展。
（二）打破教室的局限，带领幼儿走入大自然。
美术尤其是绘画创作必须通过对事物的仔细观察。幼儿对世界的认知还很浅薄，很多事物可能只在电视上见过。所以教师在实际教学中要打破教室的局限，组织幼儿到大自然中亲身观察和体验，加深幼儿对事物的具体印象。比如，由于城市化建设，当代都市日常生活中很少见到蝴蝶，在大多数小孩的心中蝴蝶像课本描述得那样“美丽”，但是具体是什么样的却画不出来。因此，在教授幼儿画蝴蝶时，教师可以组织幼儿到公园观察真实的蝴蝶，从而发现并不是所有蝴蝶都是大大的、五颜六色的，也有很小的、颜色灰暗的蝴蝶，且蝴蝶并不是一直都这么美丽的，它们是经过蜕变才获得美丽的。相比于教师直接教幼儿蝴蝶是怎么画的，这样的课堂才是真实高效的课堂。
（三）在生活中给予幼儿更多关注和关怀。
幼儿美术教育不仅要提高孩子对美术的兴趣，更重要的是要培养幼儿积极乐观的心态。除了对幼儿的鼓励和肯定外，教师还要关注幼儿的日常生活。如有时候，教师会发现幼儿突然间不说话了，或者不愿意上课，不愿意参加集体活动。对于这样反常的现象，教师应该及时注意到，耐心询问和安慰，如果是小孩子之间的矛盾，可以做中间调解人化解矛盾，如果是家庭原因，可以适当做家访，让家长在生活中注意对孩子情绪的影响。只有拥有美丽的心情，幼儿才会有兴趣参与美术活动。
结语
幼儿教育是人才教育的起点和基础，对幼儿美术教育进行改革和创新，不仅可以极大地提高幼儿参与的兴趣和学习积极性，而且可以锻炼幼儿手、眼、脑三者协调合作的能力，帮助他们形成积极向上的性格，为以后的美丽人生打好基础。
参考文献：
[1]张巍巍.幼儿园美术教育活动解析[J].祖国：教育版，2014（3）：149-149.
[2]李芳.莫让“范画”成为“泛画”——浅谈幼儿美术活动中范画有效运用的实施策略[J].教育观察，2014，3，（8）：79-80.
关键词： 幼儿教育 美术教育 美丽
引言
在幼儿美术教育中，“美丽”一词被赋予更丰富的含义。首先是幼儿美丽的心情，其次是幼儿接受美术教育的美丽环境，再次是幼儿创造的美丽作品，最后是幼儿美丽的心灵。如何让美丽与幼儿结伴而行，是幼儿美术教育工作者的工作重点。
一、幼儿美术教育让孩子用美术表达自己
幼儿美术是指幼儿参与的艺术创造活动，一般包括绘画、泥塑等手工实践活动。幼儿美术教育就是通过各种美术活动，让幼儿通过观察、想象和思考，以及作画和手工制作表达自己的想法，描绘他们眼中的世界，从而实现对幼儿行为、思想、心理和价值观的全面教育。
专业美术教育严格要求学生掌握绘画技巧，提高自身手工制作能力，对专业技能的掌握要求较高。但是幼儿美术教育不以要求幼儿掌握扎实的专业美术技巧为目的，而是充分激发幼儿对美术的热爱和兴趣，使他们在自由宽松的美术课堂环境中充分发挥想象力，用美术表达自己的喜怒哀乐，描绘自己眼中世界的色彩和形状[1]。
所以，幼儿美术教育可以说是针对幼儿进行的美术游戏，幼儿在游戏中将自己的情感和想法用艺术形式表达出来，是手、眼、脑全面协调合作的表现。我国幼儿美术教育不是为了培养技巧娴熟的美术人才，而是为了培养幼儿积极、乐观、向上的性格，从小树立正确的人生观和价值观，提高革新创造的能力。幼儿之所以会有很大的激情和兴趣参与美术活动，是因为美术活动可以使他们感到快乐，观察和思考就是他们与外界的亲密交流，美术是他们表达自己想法的另一种途径。
二、幼儿美术教育的特点分析
首先，幼儿美术教育充满趣味性。幼儿美术教育环境是自由、轻松的，幼儿在这样的环境下不受约束，充分勾画自己喜欢的色彩和图案，进行自由的手工制作。小孩的世界是单纯的，同时是多姿多彩的，同一事物在成人眼中和幼儿眼中是截然不同的，例如，我们眼中的太阳是明亮的，但在幼儿眼中太阳可能是蓝色的，因为在他们眼中蓝色是最漂亮的颜色。这样的课堂无疑充满趣味，没有束缚的环境将解放孩子的天性，最大限度地激发他们的创作兴趣和热情。
其次，在充满趣味的同时，教师对幼儿创作的鼓励也很重要。幼儿美术教育以提高孩子兴趣，培养他们乐观积极的性格为教学目标，教师在教育中不应轻易否定孩子的创作，而应该尽量发现他们创作的亮点，鼓励他们积极参与、积极创作。
最后，幼儿美术教育的场所不仅局限于教室和课堂，生活中处处都是绘画素材。家长和教师可以将幼儿带出房间、带出教室，在与大自然和社会亲密接触的情况下，提高幼儿对事物的观察能力，激发幼儿的想象力和创作热情。一味纠正幼儿的创作，会让孩子逐渐失去创造力，导致画出来的和做出来的千篇一律。
三、创新幼儿美术教育，让幼儿创造美丽、在美丽中创造
随着课程改革的进行和人们对幼儿教育的重视，幼儿美术教育方法相比传统模式已经灵活很多，但是现实中依然存在一些问题。如一些幼儿学校教师在教小孩画某一事物时，刻意强调这一事物的实际形状、颜色，并且要求幼儿改正画得不符合实际的地方。这一做法无疑会极大地打击幼儿绘画的自信心，是对幼儿创新能力的扼杀。所以，要对幼儿美术教育方法进行革新，让幼儿在美丽的环境下创造美丽[2]。
（一）给予幼儿更多鼓励。
美丽产生于鼓励和赞美。幼儿是单纯的，他们拥有无尽的想象力，来自教师和家长的鼓励会让他们感到快乐和满足，会发展他们的创造力。在鼓励和赞扬下，他们对美术的兴趣会迅速提高，不断进行绘画和动手创造，具有极强的自信心。但是如果教师和家长一味提醒孩子创作中出现的错误，并且用自认为正确的概念指导孩子，那么幼儿就会产生自己做得不对的想法，心情会随之暗淡，久而久之，孩子会认为美术不能使自己开心，逐渐失去兴趣。同时，家长和教师对幼儿美术创作的干扰和束缚将极大地阻碍幼儿创造力的发展。
（二）打破教室的局限，带领幼儿走入大自然。
美术尤其是绘画创作必须通过对事物的仔细观察。幼儿对世界的认知还很浅薄，很多事物可能只在电视上见过。所以教师在实际教学中要打破教室的局限，组织幼儿到大自然中亲身观察和体验，加深幼儿对事物的具体印象。比如，由于城市化建设，当代都市日常生活中很少见到蝴蝶，在大多数小孩的心中蝴蝶像课本描述得那样“美丽”，但是具体是什么样的却画不出来。因此，在教授幼儿画蝴蝶时，教师可以组织幼儿到公园观察真实的蝴蝶，从而发现并不是所有蝴蝶都是大大的、五颜六色的，也有很小的、颜色灰暗的蝴蝶，且蝴蝶并不是一直都这么美丽的，它们是经过蜕变才获得美丽的。相比于教师直接教幼儿蝴蝶是怎么画的，这样的课堂才是真实高效的课堂。
（三）在生活中给予幼儿更多关注和关怀。
幼儿美术教育不仅要提高孩子对美术的兴趣，更重要的是要培养幼儿积极乐观的心态。除了对幼儿的鼓励和肯定外，教师还要关注幼儿的日常生活。如有时候，教师会发现幼儿突然间不说话了，或者不愿意上课，不愿意参加集体活动。对于这样反常的现象，教师应该及时注意到，耐心询问和安慰，如果是小孩子之间的矛盾，可以做中间调解人化解矛盾，如果是家庭原因，可以适当做家访，让家长在生活中注意对孩子情绪的影响。只有拥有美丽的心情，幼儿才会有兴趣参与美术活动。
结语
幼儿教育是人才教育的起点和基础，对幼儿美术教育进行改革和创新，不仅可以极大地提高幼儿参与的兴趣和学习积极性，而且可以锻炼幼儿手、眼、脑三者协调合作的能力，帮助他们形成积极向上的性格，为以后的美丽人生打好基础。
参考文献：
[1]张巍巍.幼儿园美术教育活动解析[J].祖国：教育版，2014（3）：149-149.
[2]李芳.莫让“范画”成为“泛画”——浅谈幼儿美术活动中范画有效运用的实施策略[J].教育观察，2014，3，（8）：79-80.