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由于教育资源的不平衡以及各地对教学关注度不同，目前小学阶段羽毛球课程开设情况差异较大，有必要加以分析。本文以广州市从化区太平镇中心小学作为研究对象，用文献研究、问卷调查、数理统计等方法（向三到六年级学生发放问卷共330份，回收了330份问卷，有效问卷为327份。同时，发布教师问卷8份并全部回收），对其发展现状进行研究，深入了解其发展中的具体情况以及存在的问题，提出改进措施，推进太平镇中心小学羽毛球教学的发展。
一、太平镇中心小学羽毛球运动开展现状分析
太平镇中心小学现有教学班37个，拥有羽毛球基本场地有6个（教学场地都是水泥地面），配备发球机3个、羽毛球移动步点器4个、羽毛球拍一批等器材。学校三到六年级体育活动课程虽有羽毛球项目的活动安排，但场地建设及专项资金投入远远不够。当前，学校高年级体育课程每周为两节、体育活动一节，羽毛球课程作为体育课程的内容之一，每学期平均能够用于教学的课时少之又少，影响了学生高效学习羽毛球知识与技能的进程，也间接影响到学校羽毛球运动的发展。
（一） 羽毛球教学组织形式
在体育教学中，班级教学容量不宜过大，否则难以达到教学效果。根据表1中的数据显示，太平镇中心小学体育教师意向的班级容量在31-40人之间，占比为62.5%；其次为30人以下，占比为37.5%，即30-40人之间的班级容量是太平镇中心小学体育教师的主选。然而，现实中学校的班级容量均在40人以上，难以满足体育教师的意向需求。
（二）羽毛球场地和体育器材情况
学校的教学场地是学生平时训练的主阵地，同时，体育器材在体育训练中也是体育教学不可缺少的部分。结合表2、3参与调查的师生对于场地与器材的满意度中，教师认为很满意的为0%，学生认为很满意的为17.4%；比较满意的师生占比分别为25%和54.1%。虽然当前太平镇中心小学已实现田径场地的塑胶化，然而，在羽毛球场器材和场地的建设方面还较为落后，不足以承担开展课外羽毛球运动的“重任”。
（三）太平镇小学羽毛球师资情况
1.体育教师年龄
太平镇中心小学现有5个体育专职老师和3个体育兼职老师，根据表4数据可知，体育教师在40-49岁和50岁以上占比为37.5%；30-39岁占比为25%；30岁以下占比为0%。由此可知，目前太平镇中心小学体育教师队伍年龄结构不合理。
2.体育教师学历
从表5调查结果显示，太平镇中心小学体育教师学历集中在大专和本科。目前体育教师整体学历水平均衡，但学校8位体育教师在校所學的并非是羽毛球专业，教师没有经过专业的羽毛球训练和培训，自身的教学理论水平和动作示范能力较差，因此学生的运动技能和运动水平也难以得到提高。
（四）太平镇小学生参与羽毛球情况分析
1. 学生参与羽毛球活动频数
如表6所示，学生课外体育活动中，38.8%的学生表示每周并未参加课外体育活动；而3.7%的学生表示每周参加5次以上的课外体育活动。羽毛球运动教学要达到一定的教学效果，除了一定的课时教学保障之外，还需要学生高频率地参与课外羽毛球运动，但从表6中数据显示太平镇中心小学生参与羽毛球运动的频率较低。
2.学生参与羽毛球活动参与形式
课外羽毛球活动是中小学生参与羽毛球运动的重要形式，更是提升羽毛球技能的重要途径。根据表7中数据，可以得知参与调查的学生参加课外体育活动的主要形式是在校内，日常体育课占比46.2%，位列第一；位列第二的是自己组织比赛，占比为35.2%。根据数据可得出，学生校内课外活动的开展情况相对较好，但是校外的课外体育活动开展相对不尽如人意。
二、太平镇中心小学生羽毛球基础训练存在的问题
第一，技术问题。学生普遍存在基本技能不够扎实、动作不规范的现象。很多学生在练习过程中不注意重心的交换，双腿站立太直，两脚之间的距离也不合理，导致击中率的技术动作不规范。
第二，思想问题。运动成绩由身体功能、心理素质、技术水平三个因素组成。良好的意志品质对于每一个运动员来说都是成功的法宝，但现在的学生心灵较为脆弱，意志品质薄弱。
第三，体能问题。随着羽毛球器材和规则的变化，学生的体能在羽毛球比赛中越来越重要。目前，在日常的体能训练中，部分学生的跑步和跳跃能力不理想，即身体素质欠佳。身体素质的好坏直接影响到技术水平的提高，也关系到学生的能力发展。
三、研究结论与建议
根据调查数据，得出了本次研究的结论，基于笔者的教学实践经验，提出对应的改建措施，旨在提高学校对羽毛球训练的重视，提升学生的体育技能。
（一）研究结论
第一，学校虽然按照要求开设了羽毛球活动项目，但并没有严格执行课程数量要求上课；第二，学校羽毛球场地较少，学生有1600多人，但仅有6个非标准的场地，只能够应对日常训练的教学工作，无法满足平时正常体育课和学生课余时间开展羽毛球运动；第三，学生参与羽毛球学习与运动的动机以个人兴趣和锻炼身体为主，休闲娱乐和释放学习压力次之。
（二）研究建议
第一，加大羽毛球项目经费投入。强化羽毛球基础设施建设，为小学生开展课余羽毛球运动提供必要的基础；第二，加强对羽毛球教材的探索和教师的培训。教师要改变思想观念，利用多媒体、教材和外出培训等进行自身学习，不断提高自己的教学水平和改变教学方法；第三，强化体育教学课时的保障，避免被“主课”教师所占用；第四，规范动作，扎实基本功训练。教师要引导学生从小养成良好的步法基础，把步法训练融入到训练中；第五，加强体能训练，突出专项素质。为了达到预期的效果，教师应根据学生不同的年龄特点和专项技术水平选择训练内容和训练方法。
参考文献：
[1]赵冬青.关于小学羽毛球训练教学的实践与思考[J].考试周刊，2013（42）：108.
[2]张誉飘.针对小学生羽毛球训练时的问题与解决对策的分析[J].当代体育科技，2017 （13）：36-37.
一、太平镇中心小学羽毛球运动开展现状分析
太平镇中心小学现有教学班37个，拥有羽毛球基本场地有6个（教学场地都是水泥地面），配备发球机3个、羽毛球移动步点器4个、羽毛球拍一批等器材。学校三到六年级体育活动课程虽有羽毛球项目的活动安排，但场地建设及专项资金投入远远不够。当前，学校高年级体育课程每周为两节、体育活动一节，羽毛球课程作为体育课程的内容之一，每学期平均能够用于教学的课时少之又少，影响了学生高效学习羽毛球知识与技能的进程，也间接影响到学校羽毛球运动的发展。
（一） 羽毛球教学组织形式
在体育教学中，班级教学容量不宜过大，否则难以达到教学效果。根据表1中的数据显示，太平镇中心小学体育教师意向的班级容量在31-40人之间，占比为62.5%；其次为30人以下，占比为37.5%，即30-40人之间的班级容量是太平镇中心小学体育教师的主选。然而，现实中学校的班级容量均在40人以上，难以满足体育教师的意向需求。
（二）羽毛球场地和体育器材情况
学校的教学场地是学生平时训练的主阵地，同时，体育器材在体育训练中也是体育教学不可缺少的部分。结合表2、3参与调查的师生对于场地与器材的满意度中，教师认为很满意的为0%，学生认为很满意的为17.4%；比较满意的师生占比分别为25%和54.1%。虽然当前太平镇中心小学已实现田径场地的塑胶化，然而，在羽毛球场器材和场地的建设方面还较为落后，不足以承担开展课外羽毛球运动的“重任”。
（三）太平镇小学羽毛球师资情况
1.体育教师年龄
太平镇中心小学现有5个体育专职老师和3个体育兼职老师，根据表4数据可知，体育教师在40-49岁和50岁以上占比为37.5%；30-39岁占比为25%；30岁以下占比为0%。由此可知，目前太平镇中心小学体育教师队伍年龄结构不合理。
2.体育教师学历
从表5调查结果显示，太平镇中心小学体育教师学历集中在大专和本科。目前体育教师整体学历水平均衡，但学校8位体育教师在校所學的并非是羽毛球专业，教师没有经过专业的羽毛球训练和培训，自身的教学理论水平和动作示范能力较差，因此学生的运动技能和运动水平也难以得到提高。
（四）太平镇小学生参与羽毛球情况分析
1. 学生参与羽毛球活动频数
如表6所示，学生课外体育活动中，38.8%的学生表示每周并未参加课外体育活动；而3.7%的学生表示每周参加5次以上的课外体育活动。羽毛球运动教学要达到一定的教学效果，除了一定的课时教学保障之外，还需要学生高频率地参与课外羽毛球运动，但从表6中数据显示太平镇中心小学生参与羽毛球运动的频率较低。
2.学生参与羽毛球活动参与形式
课外羽毛球活动是中小学生参与羽毛球运动的重要形式，更是提升羽毛球技能的重要途径。根据表7中数据，可以得知参与调查的学生参加课外体育活动的主要形式是在校内，日常体育课占比46.2%，位列第一；位列第二的是自己组织比赛，占比为35.2%。根据数据可得出，学生校内课外活动的开展情况相对较好，但是校外的课外体育活动开展相对不尽如人意。
二、太平镇中心小学生羽毛球基础训练存在的问题
第一，技术问题。学生普遍存在基本技能不够扎实、动作不规范的现象。很多学生在练习过程中不注意重心的交换，双腿站立太直，两脚之间的距离也不合理，导致击中率的技术动作不规范。
第二，思想问题。运动成绩由身体功能、心理素质、技术水平三个因素组成。良好的意志品质对于每一个运动员来说都是成功的法宝，但现在的学生心灵较为脆弱，意志品质薄弱。
第三，体能问题。随着羽毛球器材和规则的变化，学生的体能在羽毛球比赛中越来越重要。目前，在日常的体能训练中，部分学生的跑步和跳跃能力不理想，即身体素质欠佳。身体素质的好坏直接影响到技术水平的提高，也关系到学生的能力发展。
三、研究结论与建议
根据调查数据，得出了本次研究的结论，基于笔者的教学实践经验，提出对应的改建措施，旨在提高学校对羽毛球训练的重视，提升学生的体育技能。
（一）研究结论
第一，学校虽然按照要求开设了羽毛球活动项目，但并没有严格执行课程数量要求上课；第二，学校羽毛球场地较少，学生有1600多人，但仅有6个非标准的场地，只能够应对日常训练的教学工作，无法满足平时正常体育课和学生课余时间开展羽毛球运动；第三，学生参与羽毛球学习与运动的动机以个人兴趣和锻炼身体为主，休闲娱乐和释放学习压力次之。
（二）研究建议
第一，加大羽毛球项目经费投入。强化羽毛球基础设施建设，为小学生开展课余羽毛球运动提供必要的基础；第二，加强对羽毛球教材的探索和教师的培训。教师要改变思想观念，利用多媒体、教材和外出培训等进行自身学习，不断提高自己的教学水平和改变教学方法；第三，强化体育教学课时的保障，避免被“主课”教师所占用；第四，规范动作，扎实基本功训练。教师要引导学生从小养成良好的步法基础，把步法训练融入到训练中；第五，加强体能训练，突出专项素质。为了达到预期的效果，教师应根据学生不同的年龄特点和专项技术水平选择训练内容和训练方法。
参考文献：
[1]赵冬青.关于小学羽毛球训练教学的实践与思考[J].考试周刊，2013（42）：108.
[2]张誉飘.针对小学生羽毛球训练时的问题与解决对策的分析[J].当代体育科技，2017 （13）：36-37.