【摘 要】
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＜正＞统编教材坚持文道并举理论,实行双线编排结构。单元组文围绕"人文主题"进行选编,设计指向阅读和写作的"语文要素"。凸显"阅读与表达并重""阅读铺路,由读到写"的编排原则。这样的编排特点,有利于以"主题"为宗,以"要素"为脉的统整教学。这样的统整,使知识更具系统性、规律性、生长性,实现知识和能力的"共生"综效。如何根据统编教材特点,在教学中实行有效的统整教学呢?要注意把握同一主题的文本思想熏陶点
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＜正＞统编教材坚持文道并举理论,实行双线编排结构。单元组文围绕"人文主题"进行选编,设计指向阅读和写作的"语文要素"。凸显"阅读与表达并重""阅读铺路,由读到写"的编排原则。这样的编排特点,有利于以"主题"为宗,以"要素"为脉的统整教学。这样的统整,使知识更具系统性、规律性、生长性,实现知识和能力的"共生"综效。如何根据统编教材特点,在教学中实行有效的统整教学呢?要注意把握同一主题的文本思想熏陶点,提升人文素养;找到不同类型课文中同类要素的提升点,提高语文能力;系统开展贴近生活的知识和能力的生成训练,坚持知行合一、思行共促原则,最终实现知与能的共同成长。
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