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【摘要】本文试从七年级数学教学中坚持与学生多交流,做学生的知心朋友;联系生活实际,带领学生走进生活中的数学;抓好“双基”,防止急于求成;培养学生顽强的意志,激发学生的创造性;培养学生良好的习惯,促使学生掌握科学的学习方法等五方面来探讨数学启蒙教育。
【关键词】初中阶段;数学;启蒙教育
初中阶段是学生打基础的阶段,在这个阶段学生数学学习的好与坏将直接影响他们今后的学习。学生从小学升入初中,他们对初中的课程充满了好奇与期盼。但初中数学无论是学习内容还是学习的思想方法与小学阶段相比都发生了质的变化,不少学生对数学的学习出现了“消化不良”的现象,甚至产生对该科目的厌学情绪。在这个时候就特别需要我们教师充分发挥自己在教学中的指导作用,用一些行之有效的方法帮助引导学生,克服他们学习上的“消化不良”现象,让他们较平稳地度过小升初的转折期,从而促使学生的数学学习进入一个良性循环的轨道,为今后的数学学习奠定良好的基础。
一、坚持与学生多交流,做学生的知心朋友。
在新的课程理念下,教学过程不只是单一的教与学的过程,更是师生双方思想和感情的交流过程。良好的师生关系将直接影响和制约着学生的学习态度。常言道:“亲其师,信其道。”一般的学生对某个老师有好感,他们便对这个老师的课程格外感兴趣,格外重视,肯花大力气下工功夫去学这门课程。因此融洽的师生关系能有效地激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极性和主动性。故而数学教师在教学中要努力做到热爱和关心每一位学生,不讽刺挖苦学生,尊重学生的人格,放下教师的架子与学生平等相处,倾听学生对数学问题的意见和看法,即使是主观的、片面的或者過于自信的看法,教师也应当心平气和耐心的与学生交流并加以引导。这样学生在你的课堂上才不会感到拘束,对你的课才会感到亲切而有兴趣,也才能愉快的接受你的教导。
二、联系生活实际,带领学生走进生活中的数学
数学来源于生活,生活中处处有数学。在教学中用数学知识解决实际生活中的各种数学问题,让学生体验感受数学在实际生活中的用途,激发学生对数学的热爱。另外结合学习内容巧妙地联系学生的生活实际编一些贴近生活的数学问题,使学生在亲切、自然的情感体验中感受到学习数学的意义与乐趣。如在“不等式的应用”一节教学中出一题:小明想在假期和父母出外旅游,现有甲乙两个旅游团可供选择。甲团的优惠条件是:父母买全票,小明可享受半价优惠;乙团的优惠条件是:全家旅游可享受七五折优惠。如果甲乙二旅游团的票价相同,每人a元,问哪个旅游团的票价更优惠?像这样经常有意识的对学生进行实际生活中数学问题的训练,以此来提高他们学习和应用数学的意识。
三、抓好“双基”。防止急于求成。
建造万丈高楼,必须要有坚固的基础。初中学生数学启蒙教育也是一项基础性工作。因此教学刚开始不要急于赶进度上新课,应系统地了解学生的知识功底,查漏补缺缩小差距,向其介绍必要的学习方法,尽量做好新课程的铺垫工作。讲授新课时应以旧引新、学新补旧,积极引导学生动脑、动手、动口,促使他们的思维动起来。要加强学生自学能力的培养,在解决数学问题时,做到不但要知其然而且要知其所以然。如在讲有理数的运算时,教师不要认为(-6)-( 2)=(-6) (-2)=-(6 2):-8是很简单的运算。其实不然,这个运算过程包含着正与负,性质符号与运算符号的统一和运算法则的应用。只有使学生理解了这个运算的意义,才能真正掌握运算法则。否则机械地套用或记忆,当问题稍有变化就不知所措了。这就要求教师要在授新课时认真做好铺垫,夯实“地基”为学生今后的学习埋下伏笔。
四、培养学生顽强的意志,激发学生的创造性。
古往今来,但凡成就一番事业者必有其良好的品质,那就是顽强的意志和积极的创造力。七年级学生刚进入初中,面对陌生的环境、增多的课程等,有些同学会出现畏难情绪,因此培养他们的顽强意志和积极创造性就显得十分重要。根据初中生的年龄特点,他们常常表现出半幼稚、半成熟的状态,不能正确对待面临的困难和挫折,稍遇困难就怀疑自己的能力,容易灰心。有少数学生平时成绩很好,但却接受不了一次考试失败的意外打击,而从此一蹶不振,严重影响自己的学习。所以对初中新生一开始就要进行耐挫力教育,要让他们明白学习的艰辛。明白好成绩的取得也不是一帆风顺的,只有树立坚强的意志、百折不挠的学习精神,才能出色完成学习任务。同时在课堂上把培养学生创造性思维和探究精神贯串在教学的始终,如可适时介绍一些数学家的故事,介绍他们思考问题的方法和创造性的思维品质,不断激励学生立志;在解题时鼓励学生开动脑筋多向思维,教师积极引导。
五、培养学生良好的习惯,促使学生掌握科学的学习方法。
良好的行为习惯可使人终生受益。由于初中学生爱模仿,因而在数学教学中,学生的解题思路是否明晰、格式是否正确、书写是否整洁等等,在很大程度上都与教师有着密切的关系。孔子云:“其身不正虽令不行,其身正不令则行。”所以教师要身体力行认真备好课,上好课,语言规范逻辑严密,板书工整漂亮,更要有优秀的师德师风,做学生的表率。在教学中注意培养学生“咬文嚼字”的好习惯和缜密分析问题的好学风,力争使学生好习惯成自然。当然搞好数学学习,学生只凭热情和勤奋还远远不够的,更重要的是要掌握科学的学习方法,这一点在初中阶段的数学启蒙教育中殊为重要。由于很多的七年级学生还停留在小学单一、简单的学习方法上,时常不会阅读教材、抓不住重点、学习不积极主动、不愿意动脑总喜欢依赖老师教。因此教师要有意识的采取针对性措施,引导学生阅读,逐步使学生会预习、会听讲、会总结复习。教师可以有目的的布置一些有启发性的问题,让学生完成并注意督促检查让学生在做题中发现问题进行学法上的更新。在解决问题后获得数学思想方法和解题技巧,不断提高他们的学习能力,以适应新的学习要求。
总之,初中阶段数学的启蒙教育的根本就是思想方法和良好的科学品质的教育。在教学实践中,做好初中阶段数学启蒙教育工作的内容远不止这些。只要教师与时俱进,在教学实践中不断探索、创新并不断积累、完善,就一定能使七年级的新生较快地适应初中数学学习,从而为今后更高阶段的数学学习奠定坚实的基础。
【关键词】初中阶段;数学;启蒙教育
初中阶段是学生打基础的阶段,在这个阶段学生数学学习的好与坏将直接影响他们今后的学习。学生从小学升入初中,他们对初中的课程充满了好奇与期盼。但初中数学无论是学习内容还是学习的思想方法与小学阶段相比都发生了质的变化,不少学生对数学的学习出现了“消化不良”的现象,甚至产生对该科目的厌学情绪。在这个时候就特别需要我们教师充分发挥自己在教学中的指导作用,用一些行之有效的方法帮助引导学生,克服他们学习上的“消化不良”现象,让他们较平稳地度过小升初的转折期,从而促使学生的数学学习进入一个良性循环的轨道,为今后的数学学习奠定良好的基础。
一、坚持与学生多交流,做学生的知心朋友。
在新的课程理念下,教学过程不只是单一的教与学的过程,更是师生双方思想和感情的交流过程。良好的师生关系将直接影响和制约着学生的学习态度。常言道:“亲其师,信其道。”一般的学生对某个老师有好感,他们便对这个老师的课程格外感兴趣,格外重视,肯花大力气下工功夫去学这门课程。因此融洽的师生关系能有效地激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极性和主动性。故而数学教师在教学中要努力做到热爱和关心每一位学生,不讽刺挖苦学生,尊重学生的人格,放下教师的架子与学生平等相处,倾听学生对数学问题的意见和看法,即使是主观的、片面的或者過于自信的看法,教师也应当心平气和耐心的与学生交流并加以引导。这样学生在你的课堂上才不会感到拘束,对你的课才会感到亲切而有兴趣,也才能愉快的接受你的教导。
二、联系生活实际,带领学生走进生活中的数学
数学来源于生活,生活中处处有数学。在教学中用数学知识解决实际生活中的各种数学问题,让学生体验感受数学在实际生活中的用途,激发学生对数学的热爱。另外结合学习内容巧妙地联系学生的生活实际编一些贴近生活的数学问题,使学生在亲切、自然的情感体验中感受到学习数学的意义与乐趣。如在“不等式的应用”一节教学中出一题:小明想在假期和父母出外旅游,现有甲乙两个旅游团可供选择。甲团的优惠条件是:父母买全票,小明可享受半价优惠;乙团的优惠条件是:全家旅游可享受七五折优惠。如果甲乙二旅游团的票价相同,每人a元,问哪个旅游团的票价更优惠?像这样经常有意识的对学生进行实际生活中数学问题的训练,以此来提高他们学习和应用数学的意识。
三、抓好“双基”。防止急于求成。
建造万丈高楼,必须要有坚固的基础。初中学生数学启蒙教育也是一项基础性工作。因此教学刚开始不要急于赶进度上新课,应系统地了解学生的知识功底,查漏补缺缩小差距,向其介绍必要的学习方法,尽量做好新课程的铺垫工作。讲授新课时应以旧引新、学新补旧,积极引导学生动脑、动手、动口,促使他们的思维动起来。要加强学生自学能力的培养,在解决数学问题时,做到不但要知其然而且要知其所以然。如在讲有理数的运算时,教师不要认为(-6)-( 2)=(-6) (-2)=-(6 2):-8是很简单的运算。其实不然,这个运算过程包含着正与负,性质符号与运算符号的统一和运算法则的应用。只有使学生理解了这个运算的意义,才能真正掌握运算法则。否则机械地套用或记忆,当问题稍有变化就不知所措了。这就要求教师要在授新课时认真做好铺垫,夯实“地基”为学生今后的学习埋下伏笔。
四、培养学生顽强的意志,激发学生的创造性。
古往今来,但凡成就一番事业者必有其良好的品质,那就是顽强的意志和积极的创造力。七年级学生刚进入初中,面对陌生的环境、增多的课程等,有些同学会出现畏难情绪,因此培养他们的顽强意志和积极创造性就显得十分重要。根据初中生的年龄特点,他们常常表现出半幼稚、半成熟的状态,不能正确对待面临的困难和挫折,稍遇困难就怀疑自己的能力,容易灰心。有少数学生平时成绩很好,但却接受不了一次考试失败的意外打击,而从此一蹶不振,严重影响自己的学习。所以对初中新生一开始就要进行耐挫力教育,要让他们明白学习的艰辛。明白好成绩的取得也不是一帆风顺的,只有树立坚强的意志、百折不挠的学习精神,才能出色完成学习任务。同时在课堂上把培养学生创造性思维和探究精神贯串在教学的始终,如可适时介绍一些数学家的故事,介绍他们思考问题的方法和创造性的思维品质,不断激励学生立志;在解题时鼓励学生开动脑筋多向思维,教师积极引导。
五、培养学生良好的习惯,促使学生掌握科学的学习方法。
良好的行为习惯可使人终生受益。由于初中学生爱模仿,因而在数学教学中,学生的解题思路是否明晰、格式是否正确、书写是否整洁等等,在很大程度上都与教师有着密切的关系。孔子云:“其身不正虽令不行,其身正不令则行。”所以教师要身体力行认真备好课,上好课,语言规范逻辑严密,板书工整漂亮,更要有优秀的师德师风,做学生的表率。在教学中注意培养学生“咬文嚼字”的好习惯和缜密分析问题的好学风,力争使学生好习惯成自然。当然搞好数学学习,学生只凭热情和勤奋还远远不够的,更重要的是要掌握科学的学习方法,这一点在初中阶段的数学启蒙教育中殊为重要。由于很多的七年级学生还停留在小学单一、简单的学习方法上,时常不会阅读教材、抓不住重点、学习不积极主动、不愿意动脑总喜欢依赖老师教。因此教师要有意识的采取针对性措施,引导学生阅读,逐步使学生会预习、会听讲、会总结复习。教师可以有目的的布置一些有启发性的问题,让学生完成并注意督促检查让学生在做题中发现问题进行学法上的更新。在解决问题后获得数学思想方法和解题技巧,不断提高他们的学习能力,以适应新的学习要求。
总之,初中阶段数学的启蒙教育的根本就是思想方法和良好的科学品质的教育。在教学实践中,做好初中阶段数学启蒙教育工作的内容远不止这些。只要教师与时俱进,在教学实践中不断探索、创新并不断积累、完善,就一定能使七年级的新生较快地适应初中数学学习,从而为今后更高阶段的数学学习奠定坚实的基础。