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摘
“少教多学”培养学生地理核心素养
【摘 要】
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摘 要： “少教多学”教学模式以“多学”为宗旨，构建生本、生动的深度学习的智慧课堂。本文以“喀斯特地貌”教学为例，从教学目标的设计思路、学生活动及问题串的设置、教学评价等方面，探讨“少教多学”的实践策略，促进学生地理核心素养的培养。 关键词： 少教多学 地理核心素养 课堂实践 捷克教育家夸美纽斯在谈到教学理想时说：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学;使学校因此可以独具闲暇、
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2020年31期
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冰川逐渐融化，海平面上升，北极熊、企鹅不断失去家园，干旱、台风、雾霾等恶劣天气越来越多，暖冬之后蝗灾泛滥……造成这一切灾难的原因就是全球气候的变暖。1981—1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。到20世纪末，全球平均气温预计上升1.9℃到4.6℃。近一个世纪以来，人类大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）等多种温室气体，使得全球气温不断升高
摘 要： 教学过程不仅意味着教师专业知识的巩固和教学技能的提高，还是一门情感艺术。学会教学，追求卓越，不可能一蹴而就，而是连续且动态的过程。教师的情绪工作要求教师能够识别不同情境下不同对象的情绪需求，采取一定的情绪工作策略，促进个体专业情感的培养及个体专业化的发展。关注教师情绪工作及其与教师个体专业发展之间的关系，很有意义。 关键词： 教师 情绪工作 个体专业发展 一、引言 情绪是客观事物是
把办公室钥匙交给行政科，我算是正式退出了这个国有中型企业的舞台，60岁正式退休，我今年55，說是“二线”，其实与退休没多大差别，岗位没有了，连办公室都交了。 说不出是失落还是解脱，在这个企业干了30多年，就这样一个人凄凉地离开，别说送行，连句安慰的话都没有，更多的应该还是悲凉。 我恍惚恍惚往家走。 路边有个小吃摊，30多年前我大学刚毕业，那时候这个小吃摊就在这里了，食堂的饭不可口，我经常到这
摘 要： 《人生海海》是麦家转型路上的一次创新实验。小说中跌宕起伏的故事情节和英勇，带有悲剧色彩的英雄人物形象的塑造，是对晚清通俗文学的借鉴，也是对传统叙事结构的一次回望。作者主动放弃“宏大”的历史叙事，使作品中充满人心与命运、偶然与必然的纠缠，借由独特的叙事视角，写出了对命运裹挟下赤子英雄孤独归乡之路的悲悯。 关键词： 通俗性 章回体 英雄叙事 悲剧性 麦家是一个擅长讲故事的小说家，他的小说
朗读课文是语文学习最基本的一个方式。但是在课堂教学中，我发现女生朗读常常不由自主地会出现情感过剩，甚至腔调和停顿都出奇地一致，带着刻板的“语文腔”。而相反，男生大都觉得不好意思，认为带有感情、语气的朗读太“妖”、太“娘”，有的就像机器人一样，语气平平。 一篇课文，想做到有感情地朗读，是应该读出这篇课文的情感底色，而不是千篇一律的“机器人腔调”或者不走心的“有感情”。于是我尝试着在朗读教学中做点什
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，文章先写孔子东游路上遇到两小儿争辩，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题提出了两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中的直觉阐明各自观点，以此反驳对方观点。最后一部分写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。 纵观整篇文章，全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。作者通过简单的语言描写来表现人
1 在认识圣杰之前，我是不相信出轨这回事的，或者说我是瞧不起出轨这类人的。 认识圣杰是因为一笔五百万的错误预算。五百万这个数目放在一单六个亿的项目里不算什么，承建商也不会察觉到什么，但放在我个人所造的水电工程预算中，就有点吓人了。如果再被第三方公审部门审核出来，我也就很难在业内混了。 如约去找圣杰对账是在一个阴冷的早晨，我推开中建公司的大门，已是一片烟雾和嘈杂，好几拨人已经开始对
摘 要： 早期阅读环境创设有利于提高幼儿的早期阅读能力，但现实中幼儿园阅读环境的创设仍然存在一些问题，作者结合一线实践工作中对幼儿的观察记录，反思现阶段阅读环境的创设，对创设更适宜的阅读环境提出建议，期望对教师的早期阅读环境创设有所帮助。 关键词： 早期阅读 环境创设 观察记录 随着幼教工作者对早期阅读的认识逐步加深，早期阅读正日益受到幼儿园教师和家长的重视，早期阅读活动起到不可替代的作用，但
叶圣陶先生曾说：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”而小学阶段，正是学生语言发展的关键期。课标对小学诵读提出了明确要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”诵读的必要性与重要性可见一斑。在厘清诵读的重要性与必要性的基础上，学生对诵读的兴趣就成为了重中之重。 一、利用班级群击