论文部分内容阅读
摘 要： 教研室是学校最基本的教学单位，为专业建设提供有力的保障。同时，支部作为党的基层组织，为专业建设提供思想基础和组织保障。因此，支部建在教研室上有利于发挥基层党支部的战斗堡垒作用，促进专业建设。
关键词： 教工支部建设 教研室建设 专业建设
一、支部建在教研室上的必要性
教育的根本任务是培养人才，党在高校的根本任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能是高校的中心工作。因此，支部作为党的基层组织，要始终坚持把参与和服务于学校的中心工作作为党建工作的基本内容，把党的活动贯穿到学校中心工作的各个环节中去。
在高等学校当中，教研室是学校最基本的教学单位，支撑着各专业的教学科研工作，承载着教学组织与管理、教学建设、改革和研究、师资队伍建设等重要任务。抓好教研室建设，就能强化教学管理、提高教学质量，深化教育教学的改革，加强课程建设，为专业建设提供有力的保障。同时，支部建设为专业建设提供思想基础和组织保障。因此，将支部建在教研室上，将支部建设与教研室建设相结合，围绕学科抓党建，抓好党建促学科，又好又快地进行专业建设，既是高等学校党组织践行科学发展观的实际行动，又是高等学校为实现科学发展对党建工作提出的迫切要求。
二、支部建在教研室上有利于发挥基层党支部的战斗堡垒作用，促进专业建设
高校是社会主义精神文明建设和培养“四有”新人的重要基地，肩负着传播马列主义和发展科学文化的双重使命。支部建在教研室，能够使党员教师切实带头坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想在高校思想文化领域的指导地位，使党员从理论和实践的结合上树立共产主义信念，使广大党员教师胸怀全局、立足专业、奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用。把党支部工作与教研室工作结合起来，对教研室中高学历、高职称的学术骨干，做到思想上的教育与业务上的培养、生活上的帮助相结合，提高他们对党组织的认识，增强他们对党组织的凝聚力和亲和力，让非党员教师切身感受到党组织的殷切关怀，促进他们加快政治思想方面的进步，最终成为党的一分子。
教研室承担着学校的主要教学任务，是学校教学工作顺利有序开展的基层组织保证。教研室定期开展教研活动，组织教研室成员学习，研究教学计划，编写教学大纲和教材，总结交流教学经验，组织学术交流等，在增强教学效果、保证教学质量中发挥了积极的作用。支部建在教研室有利于发挥教师党员在教研室中带头做到“教书育人，为人师表”，让群众在实实在在地感受到党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。有助于党员教师积极引导、组织学生开展科技活动，培养学生的创新思维和创新能力，为社会的发展、生产力的进步奉献自己的聪明才智。
“松散式管理、单兵作战”是高校教师职业特征和管理方式的典型刻画，不能在资源优化配置上发挥其应有的作用。同一个教研室的教师，由于专业领域和研究方向比较接近，这样就容易形成科研上的合力，将个人的发展融入团队的发展，发挥整体力量、融合集体智慧是教研活动的真正原动力。支部建在教研室上，逐步吸纳专业负责人、骨干教师到党组织中来并兼任党组织领导职务，有利于将专业、科研团队负责人的学术带头作用、人格魅力和党组织的凝聚作用有机结合起来；有利于充分发挥教研室的合力作用和骨干教师的带动作用，促进教研室整体科研水平的提升，带动整个专业建设的发展。
三、支部建在教研室上服务专业建设的实践探索
我院党总支第一支部现有教工党员10人，多年以来，党支部团结教研室全体教师，努力拼搏，保证了各项工作任务的顺利完成，在教学、科研、学科建设、教书育人等方面取得了突出的成绩，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。在认真组织理论学习，努力提高党员教师的思想政治素质的同时，紧密围绕日语专业建设这个中心工作，依靠党员教师，引领群众教师在以下方面进行了探索：
1.促进教学“三注重”
在教师的教学工作中，备课与授课是关键的两个环节。教研室倡导教师上好每一节课，抓好集体备课，做到相同课程教师教学内容、标准、环节的统一；要求教师课后写教学反思，教师上完一节课后，根据自己的教学实际，坚持写教学体会，这样可以丰富教师的教学经验，提高教师的授课水平和业务素质。支部党员教师带头按照教研室的要求，刻苦钻研业务，不断更新知识，加强基本功训练，具有熟练的岗位技能和开拓创新精神，并把教学置于科研的视角之中，努力运用教育理论指导教学工作，深入研究教学内容、教材教法，积极参与教改和课题研究，对提高教学质量起到积极的带动作用。
支部要求党员教师认真备课，认真“听课互评”等常规教学工作的同时，提出在教学活动中“三注重”的要求，即注重教学活动过程化，注重教学理念和方法，注重学生的反应。“三注重”不仅使教师的教学效果凸显，学生的学习主体地位得到尊重，而且促进了教师自身水平的提高。
2.建立教研教改“主持人负责制”
支部党员教师积极投身到教学科研工作中，主动承担教学科研项目，党员干部带头组织集体攻关，做好协调服务工作。倡导团队互助，科学组建教学团队和科研团队，以老带新，要求经验丰富的教师与年轻教师结成互帮互助对子，帮助青年教工在教学与科研领域快速而健康地成长。党员教师和其他教师在实践中形成“精听精解”的日语教学模式，增加了日语听写、日语限时演讲等实践性课程，创新了日语专业毕业论文的写作方式，提出了“听译论文”的新思路，提高了学生的语言实际应用能力。
结合日语专业建设的实际情况，支部提出了课程建设和教材建设“主持人负责制”的要求。课程建设和教材建设的项目负责人，对所主持项目负责，项目组成员变身为“责任团队”，负责教材和课程网站内容的调整，课程内容和结构的变化和教学手段方法的更新等方面事宜。“主持人负责制”改变了项目建设完成后就被束之高阁的现实问题，使这些教研教改成果真正成为服务于学生的成果，利于同行交流的成果。
在党支部组织下，党员讲奉献、作表率，推动教研室狠抓科研，提升研究实力。近5年共承担省市级科研项目3项，校级科研项目10多项，共发表学术论文近百篇，出版教材5部，已建成省级精品课程一门，校级精品课程6门，省级精品教材1部，校级精品教材（讲义）4部，建成10多家实习基地，1项实践教学成果荣获“江苏省高等教育教学成果奖”2等奖。
关键词： 教工支部建设 教研室建设 专业建设
一、支部建在教研室上的必要性
教育的根本任务是培养人才，党在高校的根本任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能是高校的中心工作。因此，支部作为党的基层组织，要始终坚持把参与和服务于学校的中心工作作为党建工作的基本内容，把党的活动贯穿到学校中心工作的各个环节中去。
在高等学校当中，教研室是学校最基本的教学单位，支撑着各专业的教学科研工作，承载着教学组织与管理、教学建设、改革和研究、师资队伍建设等重要任务。抓好教研室建设，就能强化教学管理、提高教学质量，深化教育教学的改革，加强课程建设，为专业建设提供有力的保障。同时，支部建设为专业建设提供思想基础和组织保障。因此，将支部建在教研室上，将支部建设与教研室建设相结合，围绕学科抓党建，抓好党建促学科，又好又快地进行专业建设，既是高等学校党组织践行科学发展观的实际行动，又是高等学校为实现科学发展对党建工作提出的迫切要求。
二、支部建在教研室上有利于发挥基层党支部的战斗堡垒作用，促进专业建设
高校是社会主义精神文明建设和培养“四有”新人的重要基地，肩负着传播马列主义和发展科学文化的双重使命。支部建在教研室，能够使党员教师切实带头坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想在高校思想文化领域的指导地位，使党员从理论和实践的结合上树立共产主义信念，使广大党员教师胸怀全局、立足专业、奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用。把党支部工作与教研室工作结合起来，对教研室中高学历、高职称的学术骨干，做到思想上的教育与业务上的培养、生活上的帮助相结合，提高他们对党组织的认识，增强他们对党组织的凝聚力和亲和力，让非党员教师切身感受到党组织的殷切关怀，促进他们加快政治思想方面的进步，最终成为党的一分子。
教研室承担着学校的主要教学任务，是学校教学工作顺利有序开展的基层组织保证。教研室定期开展教研活动，组织教研室成员学习，研究教学计划，编写教学大纲和教材，总结交流教学经验，组织学术交流等，在增强教学效果、保证教学质量中发挥了积极的作用。支部建在教研室有利于发挥教师党员在教研室中带头做到“教书育人，为人师表”，让群众在实实在在地感受到党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。有助于党员教师积极引导、组织学生开展科技活动，培养学生的创新思维和创新能力，为社会的发展、生产力的进步奉献自己的聪明才智。
“松散式管理、单兵作战”是高校教师职业特征和管理方式的典型刻画，不能在资源优化配置上发挥其应有的作用。同一个教研室的教师，由于专业领域和研究方向比较接近，这样就容易形成科研上的合力，将个人的发展融入团队的发展，发挥整体力量、融合集体智慧是教研活动的真正原动力。支部建在教研室上，逐步吸纳专业负责人、骨干教师到党组织中来并兼任党组织领导职务，有利于将专业、科研团队负责人的学术带头作用、人格魅力和党组织的凝聚作用有机结合起来；有利于充分发挥教研室的合力作用和骨干教师的带动作用，促进教研室整体科研水平的提升，带动整个专业建设的发展。
三、支部建在教研室上服务专业建设的实践探索
我院党总支第一支部现有教工党员10人，多年以来，党支部团结教研室全体教师，努力拼搏，保证了各项工作任务的顺利完成，在教学、科研、学科建设、教书育人等方面取得了突出的成绩，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。在认真组织理论学习，努力提高党员教师的思想政治素质的同时，紧密围绕日语专业建设这个中心工作，依靠党员教师，引领群众教师在以下方面进行了探索：
1.促进教学“三注重”
在教师的教学工作中，备课与授课是关键的两个环节。教研室倡导教师上好每一节课，抓好集体备课，做到相同课程教师教学内容、标准、环节的统一；要求教师课后写教学反思，教师上完一节课后，根据自己的教学实际，坚持写教学体会，这样可以丰富教师的教学经验，提高教师的授课水平和业务素质。支部党员教师带头按照教研室的要求，刻苦钻研业务，不断更新知识，加强基本功训练，具有熟练的岗位技能和开拓创新精神，并把教学置于科研的视角之中，努力运用教育理论指导教学工作，深入研究教学内容、教材教法，积极参与教改和课题研究，对提高教学质量起到积极的带动作用。
支部要求党员教师认真备课，认真“听课互评”等常规教学工作的同时，提出在教学活动中“三注重”的要求，即注重教学活动过程化，注重教学理念和方法，注重学生的反应。“三注重”不仅使教师的教学效果凸显，学生的学习主体地位得到尊重，而且促进了教师自身水平的提高。
2.建立教研教改“主持人负责制”
支部党员教师积极投身到教学科研工作中，主动承担教学科研项目，党员干部带头组织集体攻关，做好协调服务工作。倡导团队互助，科学组建教学团队和科研团队，以老带新，要求经验丰富的教师与年轻教师结成互帮互助对子，帮助青年教工在教学与科研领域快速而健康地成长。党员教师和其他教师在实践中形成“精听精解”的日语教学模式，增加了日语听写、日语限时演讲等实践性课程，创新了日语专业毕业论文的写作方式，提出了“听译论文”的新思路，提高了学生的语言实际应用能力。
结合日语专业建设的实际情况，支部提出了课程建设和教材建设“主持人负责制”的要求。课程建设和教材建设的项目负责人，对所主持项目负责，项目组成员变身为“责任团队”，负责教材和课程网站内容的调整，课程内容和结构的变化和教学手段方法的更新等方面事宜。“主持人负责制”改变了项目建设完成后就被束之高阁的现实问题，使这些教研教改成果真正成为服务于学生的成果，利于同行交流的成果。
在党支部组织下，党员讲奉献、作表率，推动教研室狠抓科研，提升研究实力。近5年共承担省市级科研项目3项，校级科研项目10多项，共发表学术论文近百篇，出版教材5部，已建成省级精品课程一门，校级精品课程6门，省级精品教材1部，校级精品教材（讲义）4部，建成10多家实习基地，1项实践教学成果荣获“江苏省高等教育教学成果奖”2等奖。