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一、A校教师专业成长培养途径和策略A小学是一所全日制寄宿民办学校。有教学班49个（其中一、二年级国际班各一个），学生2200多人，教职工300多人，其中专任教师情况如下表：
促进教师专业成长途径与策略案例分析——以A校为例
【摘 要】
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一、A校教师专业成长培养途径和策略A小学是一所全日制寄宿民办学校。有教学班49个（其中一、二年级国际班各一个），学生2200多人，教职工300多人，其中专任教师情况如下表：
【机 构】
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广州市黄埔区文船小学
【出 处】
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师道：教研
【发表日期】
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2017年10期
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本世纪初，笔者独资在广州和佛山两地各创办了一所专门为外来工子女提供教育的九年一贯制学校，至今已有超过十年的办学历史。十年多的办学经历考证了我的办学动因，坚定了我的办学信念，同时也使我的办学观点和对教育的思考得到了理论化和系统化的提升。 一、坚持正确的办学方向 为什么要办学？创办什么样的学校？把学校办成什么样？这是学校举办者要明确回答的问题。 基于外来工子女上学难、找到优质的学校更难的窘境，加
摘 要 家校合作是学校办学的时代要求。家校合作有助于丰富教师的教育经验，有助于促进教师自我反思，对教师专业发展大有助益。 关 键 词 家校合作；教师专业发展；教育反思 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2017）01-00-02 当前，教育越来越从封闭走向开放，其中的一个显著表现就是家校合作的日益密切。为此，学校应充分利用这一契机，在家校互动中既改善家庭教育