摘 要：基于农村初中美术教学资源匮乏、理念滞后、形式陈旧、内容老套等问题，重点讨论了兴趣教学法的重要应用策略。在新课改逐步推进与深化过程中，农村初中美术教学越来越受到重视。教师以培养初中学生的“美术素养”为教学目标，从多个方面、多个角度拓展美术教学成效，提升美术教学目标，培养美术艺术思维，科学应用兴趣教学法进行课程拓展，促进初中美术教学资源得到优化，从而提升农村学生的美术综合素养。从多个方面阐述兴趣教学法在农村初中美术教学中的应用策略。
　　 关键词：兴趣教学法;农村;初中;美术教学;策略
　　 初中階段开展美术教学的目的是培养学生的美术认知，锻炼学生的审美能力，培养学生的艺术素养。因此，教师要注重在农村初中美术教学方法的创新，进而吸引学生的美术学习注意力，保证学生在实践学习活动中形成良好的美术逻辑思维，保证学生的观察力、审美力、创造力得到专项培养和训练，从而帮助农村地区初中学生培养艺术修为、锻炼美感能力，从而全面提升学生的个人核心素养。
　　 一、创设美术教学情境，激发学生学习美术的兴趣
　　 针对农村初中美术教学资源匮乏的情况，在日常教学中，教师要充分利用课本内容，帮助学生夯实基础知识、培养美术思维、锻炼美术技能，使初中生可以在适宜的教学情境中培养学习兴趣、建立学习逻辑，针对美术学科的特点，促进初中生的思维发散和拓展，进而实现以“兴趣”为突破口开展美术深度教学活动。在情感层面激发学生的美术兴趣，让美术这种艺术性极强的学科成为感染学生思想、锻炼综合能力的有力教学手段，进而提高农村初中生的审美水平和标准，形成具有特色的艺术审美能力。
　　 例如，以教材内容“向日葵”为例，教师通过教材向学生介绍梵高的《向日葵》，让学生勾起对向日葵的想象和回忆，并且充分利用农村地区特有的优势资源，为学生创设良好的美术教学情境。比如，教师要结合农村地区的季节特点，带领学生深入田间地头观察和了解真实的向日葵，促使学生可以通过仔细观察、触摸、闻香、品尝等，充分了解向日葵，感受享受的植物特性和艺术色彩，使农村地区初中生可以享受到特有美术资源，进而增强学生美术学科的探究兴趣。
　　 二、运用信息技术手段提升课堂教学效率
　　 农村初中美术教学相较于城镇美术教学，在教学硬件、软件上都存在滞后的问题。因此，作为新时代、新背景下的初中美术教师，要积极发挥组织、引导作用，充分发挥美术教师的专业特长，结合农村中学现有的信息技术手段，创新初中美术教学活动，从而提升美术课堂整体教学效率，让学生在教师的感染和带动下富有饱满的艺术热情和艺术情感，全面增强学生的艺术综合竞争力，科学应用兴趣教学法，提升初中美术课堂教学效率。
　　 例如，在教学初中美术“剪纸”时，首先，教师运用信息技术手段，搜集和查找出美丽的剪纸所应用的范围以及相关的影视资料，激发起学生的学习兴趣。其次，教师运用信息技术与兴趣教学法相结合的方法，可以推进农村初中生美术课堂知识积累，充分把握美术学科的精髓和内涵知识。最后，教师利用微课的形式，将剪纸的技术要领、制作流程等在微课中展现，让学生突破时间和空间的制约，为开展深度学习活动奠定坚实基础，从而全面践行兴趣教学法。
　　 三、巧用多种教学方法，创新美术课堂形态
　　 初中阶段开设美术学科主要是为了帮助学生提高审美能力、陶冶个人情操，为学生建立、培养、落实美术思维，锻炼美术能力提供助力。因此，教师要巧妙运用多种教学方法开展美术课堂教学，进而创新美术课堂教学形态。在兴趣教学法的激趣下，教师应适当进行教学方法调整，将美术课堂从教室搬到操场上、田野间，促使初中生可以尽情展现自己，培养良好的美术意识。
　　 例如，在教学“山水画”时，教师要注重运用多种教学方法，与兴趣教学法进行组合，帮助学生在感受美术知识的同时，培养美术情感，锻炼美术能力，借助农村地域性的山水景致，形成美术思维，让初中生可以深入自然，感受美术的文化气息，进而践行兴趣教学法的理念，促使初中生培养出浓厚的美术学习兴趣。另外，教师还可以通过组织学生参观美术展览馆、阅读美术书籍、开展美术交流会等形式，开展初中美术创新性教学，充分践行兴趣教学法。
　　 总而言之，处在农村地区的学生，教学资源闭塞、教学内容单一、教学方法陈旧，导致农村初中美术教学不能取得良好的成效。针对这些具体问题，教师通过运用兴趣教学法培养学生的学习兴趣和学习动力，促使学生在实践学习过程中，培养美术创作的情感和思维，保证学生具备观察意识、思考意识、实践意识等，通过初中美术课堂教学内容的呈现，有效提升初中生的美术感知性和思维动态灵敏性，从而全面提高农村初中美术教学整体成效。
　　 参考文献：
　　 [1]邬伟吉，张聪荣.兴趣教学法在美术教学中的重要性和应用性[J].美与时代（下），2011（4）：125-126.
　　 [2]颜贤军，常艳丽.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（9）：89-90.