【摘 要】
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提高学生英语听力能力一直是英语教学中的重要环节和任务。但是听力能力的提高并没有一蹴而就的捷径,需要一系列合理的技巧和训练。笔者结合自己平时的教学实践和研究,总结如
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提高学生英语听力能力一直是英语教学中的重要环节和任务。但是听力能力的提高并没有一蹴而就的捷径,需要一系列合理的技巧和训练。笔者结合自己平时的教学实践和研究,总结如下:听力能力的有效训练主要涉及课内训练和课外延伸等方面。
Improving English listening ability of students has always been an important part and task in English teaching. However, there is no short-term improvement in listening ability, which requires a series of reasonable skills and training. The author combines his usual teaching practice and research, summarized as follows: Effective training of listening ability mainly involves in-class training and extra-curricular extension and so on.
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案例主题 根据新课程标准的精神，高段学生英语读写能力的训练是新形势下英语教师需要好好思索的。而借助学生习作的高效利用来梳理单元内容，组织更具实效的复习课，让复习不再是简单的重复，而是旧知滚动后的创新。此案例不同于常规意义上的简单的单元复习。它所带来的启发和收效更能为学生带来额外收益。 案例背景 近年来，随着我国新课程改革的深入发展，如何实现教学的高效性再次成了人们议论和探索的焦点。为此，作为
【摘要】教是为了不教，教学的最终目的是教学生学会学习。自主学习不是自由学习，更不是自己学习。目标导教导学教学，学生真正动起来。 【关键词】教师智慧 学生自主 导教导学 两年多以来，我校一直采用“目标导教导学导练”教学模式进行课堂教学，无论从教学过程，还是教学效果看，都是很可取的教学模式。该课堂教学模式是以学生自主学习为主体，以教学为载体、以教师指导为主导，学生在老师的引导下自主学习、互助学习、
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