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摘要：在教育教学改革发展的环境下，教育工作者不断结合传统的教学课堂展开教学方法的创新，问题教学法应用到初中语文课堂教学过程中，能够有效发挥学生的课堂主动性，全面培养学生主动思考问题的习惯，使学生成为课堂学习的主体，在问题启发指导下推动学生思维水平的发展。
关键词：问题教学法;初中语文;教学应用
问题教学法是基于新课程改革应用的全新教学方法，是基于传统课堂教学中的提问教学而来，语文教师借助课堂问题创设问题情境，有效激发学生的大脑思维，全面培养学生主动解决问题的能力。而问题教学法如何更好地服务课堂教学，还需要语文教师不断进行反思和总结，以兴趣为突破口全面促进语文教学水平的提升。
一、巧妙设计问题
在初中语文课堂教学过程中，教师必须结合问题教学法展开有效的教学指导，前提是要针对教学问题进行科学合理的设计，提高问题设计的巧妙性。结合传统语文课堂中提问教学的应用实践进行分析，提问效果不理想主要是由于问题设计缺乏科学合理性。问题设计作为问题教学法应用的初始环节，也是整个教学活动实施的基础性内容，教师要想在教学过程中全面提高问题教学法的应用效果，必须巧妙的对相关问题进行设计与优化，利用恰到好处的问题对学生实现思维启发。例如，在讲解《故乡》这篇文章的过程中，教师需要对问题进行巧妙设计，结合这一课程的教学发展要求，借助问题对学生进行有效引导，帮助学生通过学习探究学会观察人物和文本分析。教师可设置以下问题：少年闰土的形象是怎样的？中年闰土的形象出现了哪些变化？这种变化是哪些原因所导致的呢？教师设计的课堂问题需要对学生的思维发展起到一定的引导和启发性作用，在短时间内就可以吸引学生的探究兴趣，使他们积极主动地参与到文本探究过程中。通过相应的问题设置而提高问题的层次性和针对性，使学生带着问题和悬念参与文本阅读，帮助学生能够更好地集中课堂注意力，为教学效率的提升奠定良好的基础。
二、鼓励学生提问
在传统的语文教学过程中，学生的课堂学习往往会跟随教师的思路前进，自主学习意识以及辩证思维能力都没有被开发出来。在提问教学的应用过程中，不能仅仅拘泥于教师对学生的提问，教师要结合学生在学习过程中的好奇心发展来鼓励学生展开提问，教师需要充分发挥学生的民主性，鼓励学生提出自己对问题的不同看法，这样才可以激发学生的创新能力。课堂提问具有一定的互动性，问题答案往往没有统一的标准，这就要求教师不能要求学生的答案千篇一律，要通过有效启发使学生在学习探究中发现问题并解决问题，全面塑造学生的发散性思维。同样以《故乡》这一课文为例，教师可以首先引导学生自主阅读课文，引导学生谈一谈自己通过阅读文本发现了哪些问题？有些学生会表示故乡的生活应该是越来越好的，为什么会越来越差呢？小时候闰土与作者是非常要好的朋友，但长大后闰土对作者的态度为什么发生了很大变化？还有的学生表示闰土家为什么会有这么多的孩子？学生通过阅读文本将会从不同的角度对文章进行分析和解读，他们也将产生不同的疑问和想法，教师要鼓励学生在阅读文本的过程中发现问题并提出自己的想法，针对一些典型性的问题展开针对性指导，帮助学生在了解当时社会发展背景的基础上提高他们对课文的深入理解，通过问题互动提高整节课堂的教学收益。
三、开展问题探究
问题教学法在语文课堂中的应用，需要对语文教学进行良好的服务，在恰当的环节提出适合的问题来培养学生的问题意识与思维能力，这也对语文教师的教学素质提出了较高的要求，语文教师要探究问题教学法的内涵和多样化的实施路径，充分掌握问题教学法的授课技巧，丰富自身的教学方法，学会引导学生结合提出的问题展开探究性学习，通过学生喜闻乐见的方式和方法引导他们展开自主探究，使学生能够在教师创设的问题情境中深化自身的理解能力，在和谐的课堂学习氛围下实现对语文知识的有效掌握。比如，在学习《鱼我所欲也》这一课的过程中，这些文章本身的内容就蕴含着非常强烈的辩证思维，鱼与熊掌是否可以兼得非常容易引发学生之间的争议。教师可以借助这一话题，指导学生在课内外展开深入探究，为学生构建浓厚探究氛围的学习环境，在教师适当的引导下触发学生的辩证思维，产生积极参与学习探究的情感。为了促进学生个性能力的发展，教师可以结合教学内容为学生组織开展相关的辩论赛，使学生以团队为单位回答对方的问题并阐明自己的立场，通过这种方式拓展问题教学的综合教育功能，推动学生综合素质的有效发展。
综上所述，初中语文课堂中应用问题教学法能够潜移默化地提高课堂教学质量，为学生构建温馨开放的课堂学习环境，语文教师要不断探究问题教学法的创新应用措施，在语文课堂中落实以生为本的教学指导理念，通过创设相关的问题情境来培养学生的思考能力，强化学生对所学内容的理解与掌握，促进学生语文核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]李吉花.问题教学法在初中语文阅读中的运用[J].新课程（中），2018（08）：64.
[2]丁磊.问题教学法在初中语文课堂教学中的运用[J].课外语文，2017（22）：42.
[3]刘勇.问题教学法在初中语文教学中的应用探究[J].祖国，2017（16）：210.
关键词：问题教学法;初中语文;教学应用
问题教学法是基于新课程改革应用的全新教学方法，是基于传统课堂教学中的提问教学而来，语文教师借助课堂问题创设问题情境，有效激发学生的大脑思维，全面培养学生主动解决问题的能力。而问题教学法如何更好地服务课堂教学，还需要语文教师不断进行反思和总结，以兴趣为突破口全面促进语文教学水平的提升。
一、巧妙设计问题
在初中语文课堂教学过程中，教师必须结合问题教学法展开有效的教学指导，前提是要针对教学问题进行科学合理的设计，提高问题设计的巧妙性。结合传统语文课堂中提问教学的应用实践进行分析，提问效果不理想主要是由于问题设计缺乏科学合理性。问题设计作为问题教学法应用的初始环节，也是整个教学活动实施的基础性内容，教师要想在教学过程中全面提高问题教学法的应用效果，必须巧妙的对相关问题进行设计与优化，利用恰到好处的问题对学生实现思维启发。例如，在讲解《故乡》这篇文章的过程中，教师需要对问题进行巧妙设计，结合这一课程的教学发展要求，借助问题对学生进行有效引导，帮助学生通过学习探究学会观察人物和文本分析。教师可设置以下问题：少年闰土的形象是怎样的？中年闰土的形象出现了哪些变化？这种变化是哪些原因所导致的呢？教师设计的课堂问题需要对学生的思维发展起到一定的引导和启发性作用，在短时间内就可以吸引学生的探究兴趣，使他们积极主动地参与到文本探究过程中。通过相应的问题设置而提高问题的层次性和针对性，使学生带着问题和悬念参与文本阅读，帮助学生能够更好地集中课堂注意力，为教学效率的提升奠定良好的基础。
二、鼓励学生提问
在传统的语文教学过程中，学生的课堂学习往往会跟随教师的思路前进，自主学习意识以及辩证思维能力都没有被开发出来。在提问教学的应用过程中，不能仅仅拘泥于教师对学生的提问，教师要结合学生在学习过程中的好奇心发展来鼓励学生展开提问，教师需要充分发挥学生的民主性，鼓励学生提出自己对问题的不同看法，这样才可以激发学生的创新能力。课堂提问具有一定的互动性，问题答案往往没有统一的标准，这就要求教师不能要求学生的答案千篇一律，要通过有效启发使学生在学习探究中发现问题并解决问题，全面塑造学生的发散性思维。同样以《故乡》这一课文为例，教师可以首先引导学生自主阅读课文，引导学生谈一谈自己通过阅读文本发现了哪些问题？有些学生会表示故乡的生活应该是越来越好的，为什么会越来越差呢？小时候闰土与作者是非常要好的朋友，但长大后闰土对作者的态度为什么发生了很大变化？还有的学生表示闰土家为什么会有这么多的孩子？学生通过阅读文本将会从不同的角度对文章进行分析和解读，他们也将产生不同的疑问和想法，教师要鼓励学生在阅读文本的过程中发现问题并提出自己的想法，针对一些典型性的问题展开针对性指导，帮助学生在了解当时社会发展背景的基础上提高他们对课文的深入理解，通过问题互动提高整节课堂的教学收益。
三、开展问题探究
问题教学法在语文课堂中的应用，需要对语文教学进行良好的服务，在恰当的环节提出适合的问题来培养学生的问题意识与思维能力，这也对语文教师的教学素质提出了较高的要求，语文教师要探究问题教学法的内涵和多样化的实施路径，充分掌握问题教学法的授课技巧，丰富自身的教学方法，学会引导学生结合提出的问题展开探究性学习，通过学生喜闻乐见的方式和方法引导他们展开自主探究，使学生能够在教师创设的问题情境中深化自身的理解能力，在和谐的课堂学习氛围下实现对语文知识的有效掌握。比如，在学习《鱼我所欲也》这一课的过程中，这些文章本身的内容就蕴含着非常强烈的辩证思维，鱼与熊掌是否可以兼得非常容易引发学生之间的争议。教师可以借助这一话题，指导学生在课内外展开深入探究，为学生构建浓厚探究氛围的学习环境，在教师适当的引导下触发学生的辩证思维，产生积极参与学习探究的情感。为了促进学生个性能力的发展，教师可以结合教学内容为学生组織开展相关的辩论赛，使学生以团队为单位回答对方的问题并阐明自己的立场，通过这种方式拓展问题教学的综合教育功能，推动学生综合素质的有效发展。
综上所述，初中语文课堂中应用问题教学法能够潜移默化地提高课堂教学质量，为学生构建温馨开放的课堂学习环境，语文教师要不断探究问题教学法的创新应用措施，在语文课堂中落实以生为本的教学指导理念，通过创设相关的问题情境来培养学生的思考能力，强化学生对所学内容的理解与掌握，促进学生语文核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]李吉花.问题教学法在初中语文阅读中的运用[J].新课程（中），2018（08）：64.
[2]丁磊.问题教学法在初中语文课堂教学中的运用[J].课外语文，2017（22）：42.
[3]刘勇.问题教学法在初中语文教学中的应用探究[J].祖国，2017（16）：210.