刍议化学课教学中知识与能力的提高

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ptf_phoenix
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  传统的教学过程为一人、一笔、一本,教学以知识的传授为主,只注重了教师的教,而不关心学生的学。填鸭式的讲述不顾及到学生的感受。而新的教学改革则要求,以开展教师为主导、学生为主体的教学活动,增强学生的参与意识,教给学生的学习方法,提高学生的学习能力。因此如果将传统的教学比做是给学生授之以鱼,那么新的课改就要求教学应是给学生授之以渔。以供终生享用。如何正确理解化学教学中知识传授与能力的提高关系呢?我将从以下三个方面简要叙述。
  1.提高能力是通过知识传播而得以实现
  鱼之美味众人皆知。对于一个没接触过鱼的人,如果让其直接通过尝试食用而获得吃鱼的方法。那结果可想而知。正如初学游泳的人一样,必须先告诉学习者必要的动作要领,以及自救必备的知识。只有具备这些基本常识的人才可以尝试下水。否则什么也不知道随便跳入水中定然产生危险。“成仙之道需要高人指点”。没有相关的理论知识作为基础,盲目的实践活动不但能力不能提高而且还会产生危险,甚至误入歧途。生活中类似的先获取知识,后锻炼能力做的例子枚不胜举。课堂教学中会边讲边练,先讲后练,是教育教学经常用的教学方法。例如我在引导学生学习有机物甲烷性质时,因为甲烷时最简单的有机物,也是学生第一次系统开始学习有机物。我就先通过讲述,告诉学生有机物学习的一般步骤。先分析结构再推测性质,最后是实验验证以及结论总结。学生获得了学习有机物的一般步骤后,对后边学习乙烯乙炔以及烃的衍生物是水到渠成。学生感觉到有章可循,不会忙中出错。即便在后边有机复习时,学生也条理清楚。我自己也感觉到授课轻松愉悦。教师应教给学生学习的方法。学生只有掌握了这个学习方法,他的学习能力自然就提高了。学生只有获得必要的知识才会解决相关的问题。
  2.能力提高就能更好的获取知识
  新课改要求重视学生的学习能力的培养,培养学生终生学习的能力,适应未来社会的发展。当前我们的课堂教学很多地方还相当陈旧,教师的观念较为保守,经常担心学生不能很好掌握所教授的内容,便不厌其烦一遍又一遍地进行不断重复。然而长期下去,学生不但成绩没有提高而且学习能力也逐渐下降。究其原因,教师过多的讲占用了学生的大量时间,导致学生不但没有学习的兴趣而且思考能力,灵活应变能力也随之下降。
  我们经常听到这样的抱怨:“这道题我都讲了多少遍,怎么还有这么多学生没答出来。”每当听到这样的话,我就想告诉他们:“一道题讲这么多遍,结果收效甚微。那还不如只讲一遍,我想也不会再差到哪去,与其这样,少讲几遍效果也许会更好。”我们做任何事情都在讲“火候”。教学当然也是这样,一味强调重要,不断地高八度提醒。学生不但感到精神紧张,而且神经疲劳。教学有时也需要点到为止,给学生留下思考的空间。那么一定也会收到余音绕梁,三日不绝的效果。
  记得在上届初三的第一次年模考时,当时因种种原因,新课教学还未结束。酸碱盐溶液这章内容在考试前一天刚开始。当我讲到酸的最后一条化学性质,酸与盐的反应后,给出复分解反应定义之前,顺便插了这样一段题外话:“同学们,好多学化学的人认为:‘化学难,方程记不完’。其实他们都犯了一个共同的错误:化学方程不是记住的,而是写出来的!”这时我就结合课本上给出的两个酸与盐反应的例子,自己补充硫酸与氯化钡反应的实验。根据实验与学生一起分析,然后写出该反应的方程,并且归纳出反应的特点,给出复分解的定义。此时因为快下课了,我就没有举例子,就简单说了几句:“同学们今天我们学了酸与盐之间的反应属于复分解反应,如果你要将所有类似的方程全记住的话,真的恐怕要累坏了。”当我一出此言学生都愕然了。但此时下课铃声已经响起。我就草草举了一个例子,盐酸与硝酸银的反应,并且讲到这个反应能够发生,属于复分解反应。你会写方程吗?这时有学生点头表示会写。我说:不会也没关系下次课我还会讲的。大家试想一下酸碱盐何其多,他们之间的反应怎么记得完?但我觉得没必要背诵,不用记。因为他们之间的反应属于复分解反应。只有那些不知道反应原理的人才会说,方程太多记不完。结果谁也没想到第二天的模考中有一道推断题,要求写出碳酸钠与氢氧化钡的反应方程。当时几位任课老师都说超出范围了。但经过大家的讨论还是保留原题。然而改卷结果却出我乎意料:我所带的班这道题的得分率分并不低。甚至超进度较快的其他班。学生对酸的化学性质联想到了碱和盐的性质。他们对知识举一反三,灵活运用的能力使他们获得了其他的知识,也品尝到了成功的喜悦。
  3.知识传授与能力培养是相互统一、相辅相成的关系
  万丈高楼平地起,离开了知识谈能力是空谈。学生没有基础知识去培养其能力简直是幻想。知识传授与能力培养是相互统一,相辅相成的关系。因此教学中绝不能偏废,从一个极端走向另一个极端,厚次薄彼只会使我们的教育畸形化。
  如果学生不懂得实验操作要领,那么他就不会有规范的动作,也不会通过正确的操作,观察到正确的现象,获得应有的实验结果。就好比一个不懂得驾驶知识的人,在川流不息的闹市中驱车一样艰难。当然,只具备驾驶知识的人不一定就能在闹市驱车。熟练的技术、灵敏的反应也是驱车的必要条件。就好像一名优秀外交官只具备人文、地理、政治等知识是不够的,他还应具备灵活的应变能力、极强的分析能力、敏锐的观察能力等。
  因此,篮球运动不是十个人、一个球,一个框的问题,唱歌不仅是一个人和一首歌的问题。如果每位教师都能意识到这个问题,那么新课改,素质教育要求提高学生能力就不会走入歧途,产生极端现象。从“一言堂”变成“漫天谈”、“漫天问”。
  总之,提高能力是通过知识传播而得以实现,能力提高就能更好地获取知识。知识是基础也是工具,提高能力是获取知识的动力。试想如果没有扎实的基础知识,不具备分析问题解决问题能力的学生,是不会在考试中获得骄人成绩的。作为教师,我们应该经常思考这个问题,不断提醒自己“授人以渔”不仅是抛网捕鱼便可,而且也要知道撒网的时间、地点和力量。教学有法,但教无定法。只有真正领会课改精神,明确课改目的,才会在课堂上采取灵活的教学方法,使学生获得更多的知识,提高分析问题和解决问题的能力。
其他文献
摘 要: 新课标对初中教学提出了更新的要求,教师为了适应新的教学环境纷纷对教学方法进行了调整。异步教学法是地理教学的新方式,对学生个人学习能力的培养有着重要作用,能让学生从被动接受知识变为主动获取知识、主动寻找取得信息。本文重点探讨了在初中地理教学中的异步教学法问题。  关键词: 初中地理 异步教学法 运用    异步教学法的主要措施是通过为学生制定合适的目标,再结合有目的、有组织的教学方式来引导
在中国,肥胖已经成为主要的公共卫生问题,迄今为止公布的国际建议引起了在临床和公共卫生领域控制孕妇体重和葡萄糖水平的关注[1].血糖生成指数(glycemic index,GI)是含碳水
摘 要: 目前,课堂依然是常规学习的主要空间。因此,如何在课堂教学中开展探究性学习,从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力,这是一个具体而现实的问题。作者就如何开展探究性学习问题作了探讨。  关键词: 初中地理教学 探究性学习 教学方式    探究性学习是一种积极的学习过程,指学生在学习过程中通过自己主动的探索获得知识技能、发展情感与态度、培养探索精神和创新能力,使学习成为
随着新课改的不断深入,教学观念的不断更新,教师已明确认识到学生是课堂教学活动的主角,然而由于学生的认知方式与学习能力的差异,出现错误就成为一种必然。因为这种错误是学生在探究过程中亲历的产物,包含学生在认知过程中产生的信息和已有经验,能够客观地反映学生个体的心理特点和认知水平,所以,在地理教学中合理利用差错,挖掘并运用好这些形形式式的错误,可以让课堂因错误而精彩,让学生在错误中快乐成长。  一、将错
目的:通过观察神龙脉通口服液在心脑血管方面的作用,为药物治疗或预防缺血性疾病提供理论依据。   方法:通过观察神龙脉通口服液对小鼠耐缺氧时间的影响;对胶原蛋白-肾上腺素
摘 要: 本文就怎样在物理教学中培养高一后进生的学习兴趣问题进行了探讨。可采用多种教学方法:让学生喜欢老师、注意初高中物理教学的衔接、减轻学生负担、注重课堂教学、在教学中注意方法教育、注意教学的多样性、针对学生实际情况不放弃老教材上一些内容。  关键词: 高一后进生 学习兴趣 教学方法    1.为何要在物理教学中培养高一后进生的学习兴趣  常言道:“万事开头难”,可见高一教学在高中教学中的重要性
初中生由于受年龄和身心发展的制约,处于思维发展的关键期。这一时期学生的思维趋于成熟,他们生性活动好动,容易出现两极分化现象,不少学生在物理学习上出现了思维障碍。造成初中物理学困生的原因是多方面的,但最普遍的原因还是心理障碍问题,其主要表现为以下几点。  一、意志障碍  1.缺乏学习的自觉性。  人的意志受理想、信念和世界观的影响,就大多数学困生而言,往往是缺乏理想、目的,往往认识不到学习初中物理的
在物理课堂教学中,我们要贯彻以学生发展为本,促进他们学习方式的改变,注重学生能力的培养,变“要我学”为“我要学”的基本教育思想,高度重视学生发展,全面依靠学生的生本教学理念,运用多元教学方法,转变教学观念,培养学生多元能力,实现有效课堂教学。下面,我结合自身多年的教学经验谈几点看法,以供读者参考。  一、运用实验技巧,拓展学生思维  物理学的研究主要是依靠实验来验证、探索进行展开学习知识的发生和发
过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视学困生,甚至放弃学困生。在提倡素质教育、重视大面积提高教育质量的今天,教师应重视学困生、爱护学困生、研究学困生。在物理课程的学习中,相当多的中学生都有物理难学的感觉,是因为学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决。时间一长,学生便会觉得物理难学。只有对学困生产生思维障碍的原因做深入的探讨、分析,在教学中有的放矢,有效地避
摘 要: 本文简单介绍了微型化学实验在我国发展过程中产生的优点和不足,结合我国当前的教育改革形式对其未来发展做了几点讨论,肯定了其在化学实验中的作用。  关键词: 微型化学实验 优点 不足 教育改革形势    化学是一门以实验为基础的学科。所谓微型化学实验,就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。虽然它的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一,但其效果却可以