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讲读课中怎样“练”?有的习惯于先讲后练,把讲练机械分割。对小学生来说,我觉还是讲讲练练,讲练结合,讲练同步比较好。因为儿童专心听讲或动手练习的情趣和自控力都不持久,其抽象思维能力、记忆能力都比较薄弱,而语言文字的规律又是比较抽象的东西,如果较长时间地单一地听讲或练习,很容易产生副效应。而讲练交替可