【摘 要】大自然赋予每个孩子心中一颗可以长成音乐之树的种子。这棵音乐之树的种子需要正能量使之“发芽”。而音乐之树种子的养分和能力就是老师化身的“活多媒体”、多样的教学形式以及趣味的教学内容等。有了学生的参与力量，这个音乐之树的种子才能健康的“生根、发芽”。
　　【关键词】小学音乐；“活多媒体”；融入；趣味化
　　小学校园里有各种各样性格的学生，他们都有一个共同点，都喜欢这个五彩缤纷的音乐世界，他们的心中都有一颗可以长成音乐之树的种子。老师要让音乐课堂充满生长气息，引导每个隐藏的种子都通过积极平等、团结合作的方式健康快乐地“生根、发芽”。那什么样的音乐课才能充满生长气息呢？下面笔者来谈谈个人对小学音乐课堂充满生长气息的一些看法与做法。
　　一、不依赖多媒体课件，老师化身为“活多媒体”
　　在教学过程中，很多老师都花很多心思制造各种花俏的多媒体课件来吸引学生，而学生就坐在位置上享受一个个虚假的“大餐”。“活多媒体”给学生带来的活力大大不同了。老师通过用生动的肢体、语言、表情、神态来示范歌唱、舞蹈等表演就是一个“活多媒体”。因为很多时候文静、沉默、孤僻的学生很难以调动，他们会把激动隐藏在内心深处，特别是高年级的学生。但只要老师坚持化身为“活多媒体”，自身的魅力还是能够引导学生敞开心扉、积极参与的。学生亲身参与教学过程后情绪激动起来了，感知能力、手脚协调能力、表演能力、歌唱能力、模仿能力、观察能力等等各种能力提高了，这才是真正充满生长气息的音乐课堂。
　　有一次到广州第五中学听刘德昌老师报告时，他爬上一个桌子用可爱夸张的表情来示范带情绪的小声哼唱。这个示范及表演形象生动，把学生的注意力吸引住了，学生的模仿兴趣马上提高，更重要的是引导学生敞开心扉，共同参与，带动起课堂极好的气氛。这样的师生交流情景让每个听课老师都感觉非常轻松、快乐、有活力，后面刘德昌老师还用了夸张的手法去进行反面的示范，引导学生通过对比来正确理解歌唱的声音与情绪。那一天，笔者深切感受到老师化身为一个活多媒体的重要性。
　　二、不做高高在上的严师，老师融入学生群体当中
　　站在讲台上高高在上的老师是一个不合格的老师。因为站在讲台上你看不清学生专注的目光，你看不清学生强烈的表演欲。一尺的讲台足以使你跟学生的心拉得远远的，或许最后你只能看到一两个不能集中精神的小屁孩。音乐课堂的交流只有心与心的碰撞才能摩擦出高层次的感知火花的。所以，老师应该放下严师的身份，与每位学生都多进行眼神交流，重视人文关怀，融入到学生群体当中。
　　我上课时，总会采用师生围圈做在小板凳上的学习形式与学生交流，因为这样学生就不用经常抬起头仰望老师，老师和学生的地位也会感觉平等起来。我还会经常在课堂前五分钟进行师生律动，将师生的距离拉近再进行重点目标的学习。当音乐响起时，我允许并激励学生用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。而作为老师的我们就要尊重学生自由地进行情感抒发与宣泄。
　　每当忆起我上小学音乐课的情景时，我就会想到那位教我五年级的可爱的音乐老师。虽然已经整整十年没有见她了，但她充满母爱的眼神与和蔼的表情还刻在我的脑海中。她是我读书生涯中唯一一位上课走到我们身旁看着我讲课的老师，也是喜欢坐在学生位置跟所有学生一起载歌载舞的老师。就因为这样，我们在音乐课堂上特别放得开，就因为她眼神经常关注到我，所以教我们唱歌时我总会格外认真。每一次下课后我都会沾沾自喜地对其他同学说音乐老师上课总是看着我，她肯定很喜欢我。就这样子，我喜欢上那位可爱的音乐老师，更喜欢上了唱歌，最后也走上了音乐之路。可想，一个老师在课堂上融入在学生群体中，关注学生，与学生心贴心，与学生地位互相平等是多么的重要。
　　三、注重有效运用灵活的教学手段与多样的教学形式
　　很多老师上音乐课会带领学生进行发声练习，强调发声技巧或者一直重复练习歌曲；有的老师在音乐课上一味地解说或讲解；也有老师带着学生随音乐单调地做着各种律动动作。可是充满生长气息的音乐课不应该是把提高学生音乐知识技能的练习与音乐审美、社会交往等基本功能分离出来，而是带领学生共同体验参与过程带来的满足，一起合作参与。
　　我曾经听说过一个课例叫《两个朋友》，这个歌曲是把《两只老虎》改编歌词变成了《两个朋友》。它的歌词改成了这样：
　　“两个朋友，两个朋友，握握手，握握手，我们一起唱呀，我们一起跳呀，再见吧，向后转。”在上这个课时，学生围成一个圈一边唱一边做声势。非常新颖和奇妙的是它多样的上课形式：由一个人做声势和歌唱到两个朋友面对面做声势和歌唱，再到最后一句“向后转”一边唱一边向后转。通过不断地循环这个过程，学生可以交换很多个朋友来合作打声势和歌唱，学生都体验到了社会交往的满足感和新鲜感，带给学生的享受与进步就是充满生长气息的。
　　老师在表扬学生的方式上也可以体现灵活教学手段与多样教学形式的有效运用。在大部分的小学里，老师表扬低年级学生都是用口头语言或者小贴纸、小红花甚至食物来“刺激”学生。久而久之，学生在物质使用方面就被惯得“贪婪”起来。但如果在老师表扬学生时用深情的拥抱与亲吻，那一切都变得圆满了。从小就此培养，学生天生的那份童真会保持更好，他们的心灵就变得单纯与善良。
　　四、把难点教学内容简单化、趣味化
　　面对难度很大的教学内容，很多老师选择逃避，有些老师为了解决难点而解决，没有注意到学生学习过程的感受。但如果老师把难点分解得简单化、趣味化那就大有效果了。把音乐与语言、节奏、声势、动作、歌唱等紧密联系在一起，音乐就变得不单一而有趣起来了。
　　比如初次见面的自我介绍课，自我介绍变成有节奏的介绍。利用两个字、三个字以及四个字的名称介绍过渡到两个字、三个字以及四个字的动物名称、水果名称或者是植物名称介绍等等。再从两个字、三个字以及四个字的节奏过渡到相对应的声势拍打，最后还可以用打击乐器带入声势为一些歌曲伴奏。更有趣的是把两个字、三个字以及四个字的名称配上音名唱起二声部、三声部合唱。这个内容本来是乏味而且缺少音乐性的，但通过这样的形式进行，音乐就与语言、节奏、器乐、歌唱有趣味地结合起来了。
　　充满生长气息的音乐课，需要教师化身为“活多媒体”时刻“刺激”学生积极参与；需要老师融入学生当中，鼓励学生释放自我的参与；需要有效运用各种教学手段和教学形式，激发学生的学习满足感；需要把教学内容趣味化，激励学生的学习兴趣；使学生在参与过程中体验审美，发展个性，愉快社交，装点着学生丰富多彩的生活。
　　有了音乐之树种子的养分和能量：老师化身为“活多媒体”、多样的教学形式以及趣味的教学内容，学生的参与力量这个音乐之树的种子才能健康的“生根、发芽”。在快乐的生长过程中，学生的音乐知识、音乐技能、音乐素养、感知能力、创编能力等等才能开枝散叶，最后长出茂盛的绿叶，开出美丽的红花。