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摘要：家校合作是家庭与学校以促进青少年全面发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合，相互支持的双向活动。本文从家校合作相关概念界定说起，阐述了加强家校合作的意义，指出了目前我国中小学家校合作中存在的误区，最后详细介绍了创新家校合作的方式。
关键词：家庭教育；学校教育；家校合作
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-094-1
家校合作是家庭与学校以促进青少年的全面发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合，互相支持的双向活动。
家庭和学校是影响青少年成长的两个重要因素，在青少年的发展过程中起着各自不可替代的作用。家庭教育和学校教育作为培养青少年的重要力量，前者是后者的基础、起点，后者是前者的拓展、深化和系统化。
一、当前家校合作的误区
家校进行合作，形成教育合力，对孩子的健康发展是非常必要的。但在目前我国的中小学家校合作中还存在很多的误区。
1.家校合作目标不一致
“哪个当爹妈的不盼着自己的孩子好啊！”这是家长们常说的一句话；“哪个老师不希望自己的学生出色呀！”这也是老师们的心里所想。这样看起来好像目标一致，相互配合应该不成问题，可实际情况却并不如人意。比如，许多家长都重智轻德，只要孩子学习好，其他方面差点也行，他们把孩子升学作为第一目的，因而评判一个优秀孩子的标准，则是学习好、成绩好、分数高。学校根据教育方针，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而有的家长则是智育第一、分数第一、升学第一。因此，家庭和学校之间失去有序协调、统一与和谐，以致在教育活动中，往往出现对立的现象。
2.家校沟通不通畅
学校和家长对合作认识不清，不能相互理解，不能換位思考。各自都站在自己的立场上，相互挑对方的毛病。学校埋怨家长不懂教育，不会教育孩子，可又没有采取有效的措施去帮助家长提高家庭教育水平。当孩子教育出现问题时，家长也往往指责学校工作没有做好，他们想当然地认为教育孩子是学校的事情，还没有认识到家庭教育的重要作用。事实上，孩子的教育需要学校和家庭通力合作，离开了哪一方都不行。
3.家校合作形式单一
传统的家校合作方式简单，如家长会、家访、请家长到学校面谈等，其中家长会是学校采用比较多的一种家校合作方式。但是家长会往往是单向灌输多，双向交流少。大部分学校的家长会都成了学校的“报告会”，还有的家长会被开成了“批斗会”。在家校合作的内容中，教师和家长主要集中在学生的学习方面，其他方面则很少关注。教师召开家长会的目的就是告知家长孩子的考试成绩或学习情况，要求家长督促孩子学习等。因此在一些人的观念中就出现了“家校合作”就是“家长陪读”的错误认识。
二、创新家校合作的方式
家校合作的方式，除了传统的家访、家长会、家长开放日等形式外，随着教育形式的发展，教育环境的变化，也需要不断推陈出新。
1.充分发挥家长委员会的作用
学校、年级家长委员会是向学校提供资源、支持学校教育工作的重要力量。在建设家长委员会的过程中，可以将家长从专业角度分组：专业技术人员进入教学资源组，可以为学生开设校本课程；懂教育的专家、教师家长进入教育教学评价组，为学校教育教学提供专业指导；有社会资源的家长进入学生组织拓展组，为学生社会实践提供资源。各组根据职能与学校挂钩，不但能减少学校工作量，促进工作开展，而且能得到专业指导，有助于学校发展。同时家长资源类型区分得越细，家长委员会的活动就开展得越多，而这些活动，不单是家长们为学校提供了支持，促进了学校各项活动的开展，更重要的是家长们通过参与学校的教育活动后，不仅对孩子更加理解了，而且对教育也更加理解、支持。家校间的联合在活动中更加密切、教育理念更加一致。
2.开展形式多样的家长学校授课活动
丰富家长学校的教学形式，除了单一的请教师专家授课的方式外，还可以安排家长在课堂上讨论、家长与学生的对话，开设“父母大讲堂”经验交流，定期开展家长沙龙，或者在网上开辟家长交流园地等。以教师及专家学者为咨询指导，家长间相互交流教子经验、相互学习、相互提建议、想对策等。俗话说的好：十个手指有长短。所以学生的发展也会有先后，家长的教育素质更是各不相同。在一个班级里，总会有教育能力和水平较强、教育效果较好的家长，这些家长的经验对其他家长很有教育意义。因为同在一个群体，家长的现身说法，往往比专家和教师更有说服力，因为角色和地位相同、孩子的发展状况相似、关心和面临问题相同。可见，家长学校教学形式丰富多样，才能更好地调动家长的积极性。
3.充分利用家校联系本的桥梁纽带作用
家校联系本是一种教师与家长的书面联系方式，它是联系家长和学校的桥梁。教师定期把学生在学校的学习、纪律、品德等方面的表现，写在联系本上，交由学生带给家长。家长通过联系本就可以了解孩子在校动态，根据这些信息家长可以有针对性的关注孩子学习，关注习惯养成。同时家长将孩子在家中的表现，如义务劳动、与邻里相处、课外自主学习等情况也写在联系本上，再由孩子带给教师。教师也可以协助家长进行表扬或者教育。联系本可以每周使用一次，也可以采取天天联系的形式，还可以采用定期评定的形式。具体方式可采用学生自评、小组评、家长评以及教师评相结合。通过这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环境中的表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育相脱节。
总之，加强家校合作既有利于教师更全面地了解学生，教育学生，又能帮助家长更好地进行家庭教育，这种合作使得家庭教育与学校教育相互支持、密不可分，彼此渗透，融为一体。
关键词：家庭教育；学校教育；家校合作
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-094-1
家校合作是家庭与学校以促进青少年的全面发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合，互相支持的双向活动。
家庭和学校是影响青少年成长的两个重要因素，在青少年的发展过程中起着各自不可替代的作用。家庭教育和学校教育作为培养青少年的重要力量，前者是后者的基础、起点，后者是前者的拓展、深化和系统化。
一、当前家校合作的误区
家校进行合作，形成教育合力，对孩子的健康发展是非常必要的。但在目前我国的中小学家校合作中还存在很多的误区。
1.家校合作目标不一致
“哪个当爹妈的不盼着自己的孩子好啊！”这是家长们常说的一句话；“哪个老师不希望自己的学生出色呀！”这也是老师们的心里所想。这样看起来好像目标一致，相互配合应该不成问题，可实际情况却并不如人意。比如，许多家长都重智轻德，只要孩子学习好，其他方面差点也行，他们把孩子升学作为第一目的，因而评判一个优秀孩子的标准，则是学习好、成绩好、分数高。学校根据教育方针，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而有的家长则是智育第一、分数第一、升学第一。因此，家庭和学校之间失去有序协调、统一与和谐，以致在教育活动中，往往出现对立的现象。
2.家校沟通不通畅
学校和家长对合作认识不清，不能相互理解，不能換位思考。各自都站在自己的立场上，相互挑对方的毛病。学校埋怨家长不懂教育，不会教育孩子，可又没有采取有效的措施去帮助家长提高家庭教育水平。当孩子教育出现问题时，家长也往往指责学校工作没有做好，他们想当然地认为教育孩子是学校的事情，还没有认识到家庭教育的重要作用。事实上，孩子的教育需要学校和家庭通力合作，离开了哪一方都不行。
3.家校合作形式单一
传统的家校合作方式简单，如家长会、家访、请家长到学校面谈等，其中家长会是学校采用比较多的一种家校合作方式。但是家长会往往是单向灌输多，双向交流少。大部分学校的家长会都成了学校的“报告会”，还有的家长会被开成了“批斗会”。在家校合作的内容中，教师和家长主要集中在学生的学习方面，其他方面则很少关注。教师召开家长会的目的就是告知家长孩子的考试成绩或学习情况，要求家长督促孩子学习等。因此在一些人的观念中就出现了“家校合作”就是“家长陪读”的错误认识。
二、创新家校合作的方式
家校合作的方式，除了传统的家访、家长会、家长开放日等形式外，随着教育形式的发展，教育环境的变化，也需要不断推陈出新。
1.充分发挥家长委员会的作用
学校、年级家长委员会是向学校提供资源、支持学校教育工作的重要力量。在建设家长委员会的过程中，可以将家长从专业角度分组：专业技术人员进入教学资源组，可以为学生开设校本课程；懂教育的专家、教师家长进入教育教学评价组，为学校教育教学提供专业指导；有社会资源的家长进入学生组织拓展组，为学生社会实践提供资源。各组根据职能与学校挂钩，不但能减少学校工作量，促进工作开展，而且能得到专业指导，有助于学校发展。同时家长资源类型区分得越细，家长委员会的活动就开展得越多，而这些活动，不单是家长们为学校提供了支持，促进了学校各项活动的开展，更重要的是家长们通过参与学校的教育活动后，不仅对孩子更加理解了，而且对教育也更加理解、支持。家校间的联合在活动中更加密切、教育理念更加一致。
2.开展形式多样的家长学校授课活动
丰富家长学校的教学形式，除了单一的请教师专家授课的方式外，还可以安排家长在课堂上讨论、家长与学生的对话，开设“父母大讲堂”经验交流，定期开展家长沙龙，或者在网上开辟家长交流园地等。以教师及专家学者为咨询指导，家长间相互交流教子经验、相互学习、相互提建议、想对策等。俗话说的好：十个手指有长短。所以学生的发展也会有先后，家长的教育素质更是各不相同。在一个班级里，总会有教育能力和水平较强、教育效果较好的家长，这些家长的经验对其他家长很有教育意义。因为同在一个群体，家长的现身说法，往往比专家和教师更有说服力，因为角色和地位相同、孩子的发展状况相似、关心和面临问题相同。可见，家长学校教学形式丰富多样，才能更好地调动家长的积极性。
3.充分利用家校联系本的桥梁纽带作用
家校联系本是一种教师与家长的书面联系方式，它是联系家长和学校的桥梁。教师定期把学生在学校的学习、纪律、品德等方面的表现，写在联系本上，交由学生带给家长。家长通过联系本就可以了解孩子在校动态，根据这些信息家长可以有针对性的关注孩子学习，关注习惯养成。同时家长将孩子在家中的表现，如义务劳动、与邻里相处、课外自主学习等情况也写在联系本上，再由孩子带给教师。教师也可以协助家长进行表扬或者教育。联系本可以每周使用一次，也可以采取天天联系的形式，还可以采用定期评定的形式。具体方式可采用学生自评、小组评、家长评以及教师评相结合。通过这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环境中的表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育相脱节。
总之，加强家校合作既有利于教师更全面地了解学生，教育学生，又能帮助家长更好地进行家庭教育，这种合作使得家庭教育与学校教育相互支持、密不可分，彼此渗透，融为一体。