论文部分内容阅读
本报综合消息
惠州市教育局首次举办2019年粤港澳姊妹学校中华经典美文诵读比赛
【摘 要】
：
本报综合消息 10月12日，2019年粤港澳姊妹学校中华经典美文诵读比赛（惠州）活动在惠州市广播电视台演播厅顺利举行。此次活动由广东省教育厅、广东省语言文字工作委员会、香港特别行政区政府教育局和澳门特别行政区政府教育暨青年局主办，惠州市教育局、惠州市语言文字工作委员会承办。惠州市教育局副局长杨炎林同志出席活动并致辞，惠州市语言文字工作委员会办公室、惠州市台港澳事务局有关负责同志，各县（区）教育局分
【出 处】
：
广东教学报·教育综合
【发表日期】
：
2019年127期
其他文献
育人，是学科教学的义务和责任。《中小学德育工作指南》中指出：“充分发挥课堂教学的主渠道作用， 将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中， 融入渗透到教育教学全过程。发挥其它课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点， 充分挖掘各门课程蕴含的德育资源， 将德育内容有机融入到各门课程教学中。数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的
小学语文的朗读教学十分重要却很容易被教师忽视，过去的传统教学方式只注重课文的讲解，在新课程背景下，应充分指导学生朗读，让学生从读中感悟，促进学生朗读水平的全面提高，从而提高学生的语文素养。如何提高农村小学生的朗读能力呢？下面谈谈我十多年的小学语文课堂教学实践和思考。 一、打好基础，培养学生良好的朗读习惯 叶圣陶先生说： “教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，要读好课文，首
【摘要】英語学习包括听、说、读、写四方面英语能力的习得。因此，在小学英语教学中，阅读教学是英语学习中尤为重要和不可或缺的一部分。根据英语新课程标准，英语阅读教学的目标是不仅仅是要完成阅读教学中语言知识传授和学生语言能力发展的任务，还要提高学生的英语阅读能力。而伴随着阅读能力的提高，小学高年级学生英语学习的要求也从单词，句型，对话，简单语篇升级到较长语篇和文章。这要求我们教师要提高小学高年级英语阅读
【摘要】在我国现代化教育事业的快速发展进程当中，培养学生的核心素养非常重要，在客家文化的引领之下构建特色校本课程非常重要，需要围绕育人目标全面展开，并且让各方充分参与其中，增强这些主体之间的合作与交流，提高校本课程建设的质量与成效。基于此，本文分析了基于发展学生核心素养的客家文化特色校本課程建设，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应参考。 【关键词】核心素养；客家文化；校本课程 随着新课程改
【摘要】核心素养已经成为当前课程改革的热门话题，作为一名一线的小学低年级语文教师，从学科教学走向学科教育，践行核心素养则显得尤为迫切。低年级的语文教学，许多老师都注重对字形的分析、识字量的扩充，而忽略了学生语言运用能力的培养。我认为低年级语文教学应该提升学生的核心素养，加强语言文字运用的训练。那么，如何在低年级提升学生的语文核心素养，有效进行语言文字训练呢？下面结合我的教学实践，谈谈我个人的看法及
说课，是检验教师钻研教材，理解、把握《2011版新课程课标》精神，落实基于学科核心素养下新课程要求的一杆“风向标”，也是衡量教师专业理论与专业素养的一项重要标准。它不仅要求教师能说清、说好教学的预设，并能说出预设的理论依据来，还要能自如地将教法、学法、教学原则等有机地融会进去，做到：有理有节、有根有据、有板有眼、有情有义。说课成为锤炼、磨砺教师专业素质较好的途径。作为一名教师，上好“说课”关是应该
【摘要】思维导图作为一种新颖的教学方法正在悄然改变着当前的地理课堂，而地理综合思维能力作为高中地理课程的核心素养之一，担负着实现“高中地理课程的总目标立德树人的根本任务”，本文将以“能源资源的开发”为案例，探讨在高三复习课中如何用思维导图来提升学生的地理综合思维能力。 【关键词】思维导图;地理综合思维能力;建构主义 广东省高考自2016年开始采用全国卷，全国高考卷试题的类型和难度都对师生有了很
【摘要】高考改革的東风，使全民重视阅读，阅读是大家用来提分的利器，不会阅读的学生是学不好任何一个学科的，大家的阅读有一定的功利性。但其实阅读给我们带来的更重要的不是分数，而是阅读可以给人以力量、带给人快乐、使人优雅、给人心智上的成长、变得更有智慧也更有知识，而且这力量一直延伸到你生命的尽头，不仅仅是阅读的那一刻。那我们该如何做才能让学生爱上阅读，并逐步养成良好的阅读习惯呢？这就要家校合作，大家共同
【摘要】本文拟从三个方面去探索阅读教学的策略：1.探索“预习阅读”，张扬个性思维。开展预习阅读时呼唤“读的回归”，还需做到“收放有度”。2.深入“理解文本”，变迁教学取向。须从“单一提问”向“多元对话”变迁;从“知识记忆”向“理解运用”变迁;从“知识解释”向“认知发展”变迁。3.着眼“拓展延伸”，关注情感态度。教学中除了关注知识与能力、过程与方法外，还应重视情感态度与价值观，挖掘隐含在文中的育人点