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老师应当有怎样的品德与修养，才能对得起“人民教师”这一神圣的称号?老师首先应当教给学生什么？在首届河北省公民德行教育论坛上，来自大连某重点中学的齐英姿老师，用自己的真诚忏悔给出了答案：学校教育的根本应当是传统道德教育，这是每一个为人师表者必须要补的一课。
曾经的“名师”却德不配位
齐英姿是一名初中英语教师，从事教学工作十二年，是辽宁省英语学科的优秀教师。在众多领导和学生心中她是一位出类拔萃的“名师”，但她也坦言，在没有学习传统文化以前，自己是一个很没有德行的人：“可以说连做人的根本都不知道，更不知道良好德行的老师，才能培养出德才兼优的学生。”
齐英姿在大连一所市级较大的重点中学工作，每个年级约1000到1200名学生，最多的时候一年级有10多个教学班，有时个别班学生多达70多人。因为学校人多、班多，互相竞争特别激烈，齐英姿特别争强好胜，所带班级各个方面都要做到出类拔萃，也曾连续四年被评为先进班集体。有些学生家长为了让自己的孩子得到老师的特别关照，就时常暗暗给她送礼，包括现金、购物卡、首饰、名牌服装、皮包以及各种各样的食物。齐英姿说当时自己不懂得不义之财不可取，收礼就来者不拒。
“现在想想哪个家长会心甘情愿给你送，都是对自己有所求。我见利忘义，大收特收。刚开始的时候，我心里真的是忐忑不安，感觉就像偷东西似的，可久而久之也就习以为常，不觉得不好意思了。时间久了，我也觉得收礼理所当然，不送才不正常。”齐英姿甚至觉得，许多有钱有势的家长，他们要不送就是抠门儿。齐英姿的心理慢慢地也扭曲了，甚至在课堂上她就数哪些学生家长送了礼，哪些没有送，“真是失去了老师的人格尊严，丢尽了老师的脸。”齐英姿十分地自责。
收礼之后，齐英姿心里就开始把学生分成三六九等。家长送得多的就对这个学生特别地好，调到好的座位，上课多提问，作业批改得认真详细，学习上格外关照，甚至学生犯了错误也大事化小，小事化了，睁一只眼闭一只眼，“看这样的学生我就感到可爱、顺眼，真的是像看人民币一样那么可爱。”齐英姿说。而齐英姿对送得少的就另行对待，不送的则怎么看怎么不顺眼。尤其是纪律不好，给班级扣分，学习又差的学生，齐英姿就视他们为眼中钉，处处找他们的麻烦。座位肯定是后边的角落，提问应付，批作业也应付，犯错就扣分，甚至训斥惩罚，发泄她的“不平”。
学习了传统文化以后，齐英姿开始明白了做人的道理，如果当初拒绝送礼，跟家长真诚地沟通和交往，家长和学生对老师的德行会特别佩服。齐英姿说：“那么你管理学生，说话才有力度，学习方面也会积极努力，家长也会特别配合老师的工作，教学工作才能更有声色。”
师德缺位伤害学生自尊
当时齐英姿班里有一个男生在家里娇生惯养，行为散漫，常常给班级扣分，刚开始她还以教育为主，慢慢地就失去了耐心。有一次，这个男生违纪，学校送来了扣分条，他知道齐英姿肯定会严惩自己，就回家和他妈妈说了，他妈妈晚上就往齐英姿家里打电话，一通话就说，想到她家去串门，意思就是送礼。后来又说过两次，都没有来，齐英姿就觉得这家长言而无信，伤了她的自尊。
还有一次，电话一响，齐英姿一听又是这男生妈妈打来的，当时就火了，气冲冲的态度很不好，说着说着齐英姿就挂了电话，挂了她还打，齐英姿不接，她就不停地打，电话不停地响，齐英姿就拿起电话说没什么好谈的，还声称“再打电话就报警”。这男生的妈妈非常生气，第二天找到校长反映情况，校长就批评了齐英姿，而齐英姿不但没有改正错误，还耿耿于怀。
“你想这孩子肯定好受不了，我就在班级里讲某个家长素质不高，他也知道是说他妈妈的，座位我也给他往后面调，违反纪律我就罚他，学习就更不怎么管，慢慢地这孩子就变得沉默，在角落里自己呆着，成绩更不好了。”齐英姿说当时自己把责任全推给了家长，认为家长素质低，不会教育孩子，从来没想过自己哪里错了。现在一想自己的素质比这个男生的妈妈更低，因为自己毕竟是教书育人的老师，跟家长比自己的气量更狭窄，没有宽容心、包容心，更没有一名教师应具备的德行。
“如果今天再发生这样的事，我肯定处理得很好，不在乎这个家长态度怎么样，送礼也不会收。我将以真诚和德行去感化她，我相信总有一天她会成为一位好家长。”齐英姿说。
在齐英姿教初一的时候，一位家长告诉她说自己的孩子有多动症，希望给安排个合适的座位，“说了几次，也没有表示(送礼)，孩子犯错误我就讨厌他，有事我就把他父母叫来。”齐英姿回忆道，“记得有一次，我打电话让他爸来教育他，当时他爸特别忙，请假来到学校挺生气的，一来就要打那个孩子。我现在想，潜意识当中还是因为没有给自己送礼。”
还有一个孩子调皮捣蛋不好管，齐英姿劝孩子的家长让孩子转学走，还告诉家长某某学校比较好，几次之后，孩子的家长就给他转学了。“你说，我这不是推卸责任嘛。”齐英姿说。
初中生大多在十三到十六岁问，这个年龄段的孩子通常特别敏感，人生观、世界观还没有形成，所以老师的言行对他们的影响就特别重要，“我起的是负面作用。”齐英姿说。她回忆起来，家长前天送礼，第二天自己就给学生调座位，直接导致有些孩子回家抱怨家长无能、不给老师送礼或嫌送得不够分量。“那么学生家长什么心情啊，有的家里没钱，没有能力的，就很苦恼；有的家长就在十艮老师，恨社会，恨自己；有些孩子背后议论谁给老师送什么，送多少。他们也互相攀比，谁家里有权、有钱等等。这些事情都给学生造成了很大的伤害，最严重的是伤害了学生的自尊，失去了对老师和学校的信任，在他们幼小的心灵中留下了阴影。”
鼓励学生竞争 却忽视德育
齐英姿回忆自己在教学中鼓励学生一味去竞争，互相比着学。“那么现在我知道了，一味去教学生竞争，那么在竞争之下呢?人的心量就会变得心胸狭窄、利益至上、互为敌对，就会损伤他人、损害社会。如果把学生比做我们生产的产品，那么有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是什么产品?是危险品，是毒品!”齐英姿说，“我们作为老师，如果把学生都培养成毒品，岂不是罪过!我觉得我们当老师的不应该过分强调知识的学习，更应该注重素质、德行的培养。无论教哪一科，都应该把这个道理去教给学生，把德行放在第一位。”
齐英姿说自己非常幸运，一年前接触了传统文化《弟子规》，得到了圣贤的教诲，让自己学会了怎样做人，怎样做个合格的教师。她说自己现在才明白什么是教，什么是育：“教就是上所施，下所效，育是培养学生的善行，防止学生产生过失，知道‘行有不得，反求诸己一’。齐英姿还认为学生出了问题，责任在自己，没有把做人的道理教 给学生，更没有成为学生的榜样。
学习践行《弟子规》做真正的老师
齐英姿说自己特别幸运，能够有机会参加河北省唐山市第三届传统文化教育论坛，并受益匪浅。她每天都如饥似渴地学习《弟子规》，使自己真正明白做人应该遵守“五伦”关系，落实“八德”。而作为教师的职责有三，就像韩愈先生所说的“传道、授业、解惑”。
齐英姿重新投入了工作，领导安排她到教导处，辅助教学。随后不久校领导又安排她到初一教学，每周三节课，齐英姿首先教的是“入则孝”，给学生讲“二十四孝”和中华精英故事。她记得自己的第一堂课就是从孝道讲起，对学生讲母亲怀胎的艰辛和母亲分娩的痛苦，所以每个人的生日就是母难之日，每个人都是喝着母亲的乳汁长大、喝着母亲的血液长大，“这一堂课教室里鸦雀无声，学生心灵受到洗礼，让我很有成就感。”回忆起这堂课，齐英姿感到自豪。
每堂课齐英姿都强调“百善孝为先”，还教学生如何鞠躬、如何站坐等内容，学生们这才知道做人应该遵守“五伦八德”，知道孝顺父母。当齐英姿教育他们要给父母洗脚时，有的学生说太假了，给父母洗脚已经过时了，有的学生则在课后对她说父母对自己好是应该的。“在这种情况下，我每天都讲孝道，特别详细地讲舜的故事，学生受益颇多，变化很大。”齐英姿说。
通过讲授《弟子规》，齐英姿有许多感悟：“第一就是我们的学校离不开《弟子规》，离不开传统文化教育，如果从幼儿园乃至大学，我们都把《弟子规》作为学生的必修课来学习，那么令人头痛的德行教育的难题，一定会迎刃而解。教传统文化最最重要的就是从教“孝”入手，一个人孝门打开了，真的是万善之门全开了。其次，学习传统文化之后，我找回了自信，找回了做人的根本，我才知道做教育工作，是多么重要和伟大。学习了传统文化之后，我不仅不收家长的礼物，还感化一些家长也来学习《弟子规》，并且把自己的钱多数用来弘扬传统文化上。现在我整个身心都很健康，精神更加自由。”
《弟子规》说“凡是人，皆须爱”，“真的是只要心中充满爱，哪个学生不可爱，哪个家长不可爱，哪个人不可爱啊。”齐英姿这样谈起了自己的感触。《弟子规》还说，“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志，勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，“我们不怕犯错误，怕的是我们不接受圣贤教育，不改正错误缺点。”齐英姿说。
现在，齐英姿深深地感到“百年大计，教育为本；教育大兴，教师为本；教师大兴，师德为本。”所以，她也呼吁所有的教育工作者都来学习传统文化、弘扬传统文化，把下一代培养成品学兼优，有德有才的“正品”。
世上有三大恶人，盗贼不算在内。讲道不行道、知过不改过，是第一等恶人；吃点亏心里就难过，占点便宜心里就高兴，是第二等恶人；非分的事，知道不可得而念念不忘，非法的事，知道不可做却偷偷地去做，是第三等恶人。此外，有人夸奖，心里就高兴，受人批评，心里就不快，都是不善的人。
——王凤仪(中国近代民间教育家、伦理道德宣传家、女子教育的开拓者)
曾经的“名师”却德不配位
齐英姿是一名初中英语教师，从事教学工作十二年，是辽宁省英语学科的优秀教师。在众多领导和学生心中她是一位出类拔萃的“名师”，但她也坦言，在没有学习传统文化以前，自己是一个很没有德行的人：“可以说连做人的根本都不知道，更不知道良好德行的老师，才能培养出德才兼优的学生。”
齐英姿在大连一所市级较大的重点中学工作，每个年级约1000到1200名学生，最多的时候一年级有10多个教学班，有时个别班学生多达70多人。因为学校人多、班多，互相竞争特别激烈，齐英姿特别争强好胜，所带班级各个方面都要做到出类拔萃，也曾连续四年被评为先进班集体。有些学生家长为了让自己的孩子得到老师的特别关照，就时常暗暗给她送礼，包括现金、购物卡、首饰、名牌服装、皮包以及各种各样的食物。齐英姿说当时自己不懂得不义之财不可取，收礼就来者不拒。
“现在想想哪个家长会心甘情愿给你送，都是对自己有所求。我见利忘义，大收特收。刚开始的时候，我心里真的是忐忑不安，感觉就像偷东西似的，可久而久之也就习以为常，不觉得不好意思了。时间久了，我也觉得收礼理所当然，不送才不正常。”齐英姿甚至觉得，许多有钱有势的家长，他们要不送就是抠门儿。齐英姿的心理慢慢地也扭曲了，甚至在课堂上她就数哪些学生家长送了礼，哪些没有送，“真是失去了老师的人格尊严，丢尽了老师的脸。”齐英姿十分地自责。
收礼之后，齐英姿心里就开始把学生分成三六九等。家长送得多的就对这个学生特别地好，调到好的座位，上课多提问，作业批改得认真详细，学习上格外关照，甚至学生犯了错误也大事化小，小事化了，睁一只眼闭一只眼，“看这样的学生我就感到可爱、顺眼，真的是像看人民币一样那么可爱。”齐英姿说。而齐英姿对送得少的就另行对待，不送的则怎么看怎么不顺眼。尤其是纪律不好，给班级扣分，学习又差的学生，齐英姿就视他们为眼中钉，处处找他们的麻烦。座位肯定是后边的角落，提问应付，批作业也应付，犯错就扣分，甚至训斥惩罚，发泄她的“不平”。
学习了传统文化以后，齐英姿开始明白了做人的道理，如果当初拒绝送礼，跟家长真诚地沟通和交往，家长和学生对老师的德行会特别佩服。齐英姿说：“那么你管理学生，说话才有力度，学习方面也会积极努力，家长也会特别配合老师的工作，教学工作才能更有声色。”
师德缺位伤害学生自尊
当时齐英姿班里有一个男生在家里娇生惯养，行为散漫，常常给班级扣分，刚开始她还以教育为主，慢慢地就失去了耐心。有一次，这个男生违纪，学校送来了扣分条，他知道齐英姿肯定会严惩自己，就回家和他妈妈说了，他妈妈晚上就往齐英姿家里打电话，一通话就说，想到她家去串门，意思就是送礼。后来又说过两次，都没有来，齐英姿就觉得这家长言而无信，伤了她的自尊。
还有一次，电话一响，齐英姿一听又是这男生妈妈打来的，当时就火了，气冲冲的态度很不好，说着说着齐英姿就挂了电话，挂了她还打，齐英姿不接，她就不停地打，电话不停地响，齐英姿就拿起电话说没什么好谈的，还声称“再打电话就报警”。这男生的妈妈非常生气，第二天找到校长反映情况，校长就批评了齐英姿，而齐英姿不但没有改正错误，还耿耿于怀。
“你想这孩子肯定好受不了，我就在班级里讲某个家长素质不高，他也知道是说他妈妈的，座位我也给他往后面调，违反纪律我就罚他，学习就更不怎么管，慢慢地这孩子就变得沉默，在角落里自己呆着，成绩更不好了。”齐英姿说当时自己把责任全推给了家长，认为家长素质低，不会教育孩子，从来没想过自己哪里错了。现在一想自己的素质比这个男生的妈妈更低，因为自己毕竟是教书育人的老师，跟家长比自己的气量更狭窄，没有宽容心、包容心，更没有一名教师应具备的德行。
“如果今天再发生这样的事，我肯定处理得很好，不在乎这个家长态度怎么样，送礼也不会收。我将以真诚和德行去感化她，我相信总有一天她会成为一位好家长。”齐英姿说。
在齐英姿教初一的时候，一位家长告诉她说自己的孩子有多动症，希望给安排个合适的座位，“说了几次，也没有表示(送礼)，孩子犯错误我就讨厌他，有事我就把他父母叫来。”齐英姿回忆道，“记得有一次，我打电话让他爸来教育他，当时他爸特别忙，请假来到学校挺生气的，一来就要打那个孩子。我现在想，潜意识当中还是因为没有给自己送礼。”
还有一个孩子调皮捣蛋不好管，齐英姿劝孩子的家长让孩子转学走，还告诉家长某某学校比较好，几次之后，孩子的家长就给他转学了。“你说，我这不是推卸责任嘛。”齐英姿说。
初中生大多在十三到十六岁问，这个年龄段的孩子通常特别敏感，人生观、世界观还没有形成，所以老师的言行对他们的影响就特别重要，“我起的是负面作用。”齐英姿说。她回忆起来，家长前天送礼，第二天自己就给学生调座位，直接导致有些孩子回家抱怨家长无能、不给老师送礼或嫌送得不够分量。“那么学生家长什么心情啊，有的家里没钱，没有能力的，就很苦恼；有的家长就在十艮老师，恨社会，恨自己；有些孩子背后议论谁给老师送什么，送多少。他们也互相攀比，谁家里有权、有钱等等。这些事情都给学生造成了很大的伤害，最严重的是伤害了学生的自尊，失去了对老师和学校的信任，在他们幼小的心灵中留下了阴影。”
鼓励学生竞争 却忽视德育
齐英姿回忆自己在教学中鼓励学生一味去竞争，互相比着学。“那么现在我知道了，一味去教学生竞争，那么在竞争之下呢?人的心量就会变得心胸狭窄、利益至上、互为敌对，就会损伤他人、损害社会。如果把学生比做我们生产的产品，那么有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是什么产品?是危险品，是毒品!”齐英姿说，“我们作为老师，如果把学生都培养成毒品，岂不是罪过!我觉得我们当老师的不应该过分强调知识的学习，更应该注重素质、德行的培养。无论教哪一科，都应该把这个道理去教给学生，把德行放在第一位。”
齐英姿说自己非常幸运，一年前接触了传统文化《弟子规》，得到了圣贤的教诲，让自己学会了怎样做人，怎样做个合格的教师。她说自己现在才明白什么是教，什么是育：“教就是上所施，下所效，育是培养学生的善行，防止学生产生过失，知道‘行有不得，反求诸己一’。齐英姿还认为学生出了问题，责任在自己，没有把做人的道理教 给学生，更没有成为学生的榜样。
学习践行《弟子规》做真正的老师
齐英姿说自己特别幸运，能够有机会参加河北省唐山市第三届传统文化教育论坛，并受益匪浅。她每天都如饥似渴地学习《弟子规》，使自己真正明白做人应该遵守“五伦”关系，落实“八德”。而作为教师的职责有三，就像韩愈先生所说的“传道、授业、解惑”。
齐英姿重新投入了工作，领导安排她到教导处，辅助教学。随后不久校领导又安排她到初一教学，每周三节课，齐英姿首先教的是“入则孝”，给学生讲“二十四孝”和中华精英故事。她记得自己的第一堂课就是从孝道讲起，对学生讲母亲怀胎的艰辛和母亲分娩的痛苦，所以每个人的生日就是母难之日，每个人都是喝着母亲的乳汁长大、喝着母亲的血液长大，“这一堂课教室里鸦雀无声，学生心灵受到洗礼，让我很有成就感。”回忆起这堂课，齐英姿感到自豪。
每堂课齐英姿都强调“百善孝为先”，还教学生如何鞠躬、如何站坐等内容，学生们这才知道做人应该遵守“五伦八德”，知道孝顺父母。当齐英姿教育他们要给父母洗脚时，有的学生说太假了，给父母洗脚已经过时了，有的学生则在课后对她说父母对自己好是应该的。“在这种情况下，我每天都讲孝道，特别详细地讲舜的故事，学生受益颇多，变化很大。”齐英姿说。
通过讲授《弟子规》，齐英姿有许多感悟：“第一就是我们的学校离不开《弟子规》，离不开传统文化教育，如果从幼儿园乃至大学，我们都把《弟子规》作为学生的必修课来学习，那么令人头痛的德行教育的难题，一定会迎刃而解。教传统文化最最重要的就是从教“孝”入手，一个人孝门打开了，真的是万善之门全开了。其次，学习传统文化之后，我找回了自信，找回了做人的根本，我才知道做教育工作，是多么重要和伟大。学习了传统文化之后，我不仅不收家长的礼物，还感化一些家长也来学习《弟子规》，并且把自己的钱多数用来弘扬传统文化上。现在我整个身心都很健康，精神更加自由。”
《弟子规》说“凡是人，皆须爱”，“真的是只要心中充满爱，哪个学生不可爱，哪个家长不可爱，哪个人不可爱啊。”齐英姿这样谈起了自己的感触。《弟子规》还说，“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志，勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，“我们不怕犯错误，怕的是我们不接受圣贤教育，不改正错误缺点。”齐英姿说。
现在，齐英姿深深地感到“百年大计，教育为本；教育大兴，教师为本；教师大兴，师德为本。”所以，她也呼吁所有的教育工作者都来学习传统文化、弘扬传统文化，把下一代培养成品学兼优，有德有才的“正品”。
世上有三大恶人，盗贼不算在内。讲道不行道、知过不改过，是第一等恶人；吃点亏心里就难过，占点便宜心里就高兴，是第二等恶人；非分的事，知道不可得而念念不忘，非法的事，知道不可做却偷偷地去做，是第三等恶人。此外，有人夸奖，心里就高兴，受人批评，心里就不快，都是不善的人。
——王凤仪(中国近代民间教育家、伦理道德宣传家、女子教育的开拓者)