美术教育以图像传导信息，丰富了学生头脑中形象信息的储存量，并与严谨的逻辑思维交互作用，激活了学生的思维能力。因此，加强创造性的美术教育，进而培养学生的创新能力，是当代美术教师必须贯彻的教学观点。
　　一、丰富教学形式，激发学生兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师必须从激发学生的兴趣入手，充分利用美术学科的特点和优势来激发学生的学习内驱力，以培养学生喜爱美术学科的兴趣。
　　1.注意营造美术教室的艺术氛围
　　美术教室是学生学习和展示的场所，一个美术教室能否使学生感受美术氛围，环境布置很重要。通过悬挂一些名家名作和学生的优秀作品，不仅能使学生了解有关的美术知识，而且使学生在潜移默化中提高审美情趣，激发出学生动手实践的兴趣。
　　2.丰富教学内容和手段
　　在教学中，除了运用实物教具和挂图等简单手段，教师还可以运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像和多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。教师必须精心准备每一节课，采用灵活的教学方式，丰富美术课的教学内容，以调动学生的学习积极性。
　　3.创新教学方式
　　教师要改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用富有时代特色的新颖有趣、逻辑性强的内容来调动学生的创造性，不断更新和变化教学内容与教学方法，如采用剪、拼、撕、贴等制作方式，鼓励和引导学生在动脑、动手的实践中进行观察、思考和想象，大胆尝试更为新颖、独特的表现方式，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
　　二、注重诱发想象,培育创新能力
　　1.鼓励学生发散思维
　　如在《和谐温馨的生活空间》一课中，笔者运用“色彩——自然形象联想——情感联想”，来启发学生的想象力；在《传递我们的心声》一课中，笔者先让学生欣赏大海、山林、冰雪和动物等图片，然后在黑板上分别画了一些直线、曲线和几何形，问学生：“这些形象使你联想到什么？”学生的回答丰富多彩，有的学生说是地平线、海浪和高山；有的学生说是斑马线、彩虹和水珠。最后，笔者再让学生把这些简易的图画变为具有装饰性的图案，课堂气氛十分活跃。
　　2.注意摆脱“共性”，突出“个性”
　　要培养学生独特的创造能力，教师就要充分利用美术是一门“无错误科学”的特性，鼓励学生大胆发表意见，敢于打破常规、标新立异、开拓创新。同时，教师还必须摒弃一些传统的评价标准，让学生在美的熏陶下得到更滋润的发展。如在教学中，有的学生把天空画成红色的，云画成蓝色的，太阳画成黑色的，汽车没有轮子，花园建在空中。教师应该鼓励和赞扬学生这种天马行空的想法，使学生的美术素养与创造性思维得到同步的升华和发展。
　　3.鼓励学生在比较分析中培养探索能力
　　在欣赏西班牙洞穴壁画《阿尔塔米拉野牛》时，笔者引导学生将其与中国江苏省连云港将军崖岩画《稷神崇拜图》相比较，分析他们所表现的内容及形式有什么不同。学生经过积极的讨论，最后得出结论：生活在西班牙阿尔塔米拉洞穴的人类过着狩猎为主的生活，生活在连云港将军崖的人类很早就进入了农耕文明。更难能可贵的是，有些学生还联想到今天的东方绘画艺术是以线造型为主，而西方绘画艺术则是以块面造型为主的。
　　三、加强实践体验，提高动手能力
　　教师应重视综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感，引导学生在具体情境中学会探究与发现，找出不同知识之间的关联，创造性地解决问题。
　　所谓动手能力，是根据一定的目的，通过双手和运用工具，改变客观实物的状态、形状、结构和功能的实践能力（技能），绘画、雕塑、手工制作等是培养动手能力的有效途径。动手不仅会产生视觉刺激，也会产生触觉和肢体感觉。“庖丁解牛”的故事就是告诉人们，只有通过观察，多角度准确地掌握目标的特征，精确地把握目标，才能练就精巧的手。
　　（作者单位：江西省赣州中学）