【摘 要】
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数学水平主要指两个方面，其一是掌握数学的深度和广度，其二是能力的水平。这两者有密切的联系，没有一定的能力，不可能达到相当的深度和广度；反之，数学知识的深度和广度都不够，其能力也不可能提高。由于教学的不得法，许多学生陷入题海战术之中。因此，重视能力的提高就成为当前教学的重要问题。可见，只有培养学生的综合能力，才能使学生素质得到提高。 一、能力与教学的特点相结合 通常提到的逻辑思维能力、空间想象能
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数学水平主要指两个方面，其一是掌握数学的深度和广度，其二是能力的水平。这两者有密切的联系，没有一定的能力，不可能达到相当的深度和广度；反之，数学知识的深度和广度都不够，其能力也不可能提高。由于教学的不得法，许多学生陷入题海战术之中。因此，重视能力的提高就成为当前教学的重要问题。可见，只有培养学生的综合能力，才能使学生素质得到提高。
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摘 要： 在初中语文教学中，恰当地创设情境能让学生围绕所提供的情境进行大量而快速的听、说、读、写、思训练，对培养学生的学习兴趣，提高学生对语文学习的积极主动性起着十分重要的作用。 关键词： 初中语文教学 情境 兴趣 在初中语文教学实践中，常发现初一学生大多对语文学习的兴趣较浓，而随着时间的推移，部分学生放弃了语文，究其原因，学生对语文失去兴趣是根本所在。古语云：“学无趣无所谓学。”我们首先
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