我国古代诗词以它优美的语言、经典的词藻、真挚的感情流传了千百年，成为世界文化史上不可多得的一道风景线。古代诗词已经成为语文教学的重头戏，它在语文各册教材中的比例不断加大，同时，古诗词赏析是历年中考命题的热点。今天的初中生，面对语文教材中的古代诗词颇感抽象，难以理解。我们如何让学生欣赏这祖国的文化精品，怎样使学生真正品读它的精华所在，为此，我迈开了魅力诗词的脚步。
　　一、引导学生“知人论世”
　　 所谓知人论世，即通过了解作品产生的社会历史背景、具體环境以及作者的身世经历、写作状态等，进而认识作者的写作意图和作品的中心思想，达到对作品由表到里的深刻理解。
　　譬如我们鉴赏李清照的词作，就宜从李清照的两个人生阶段去把握。李清照前期嫁赵明诚，志同道合，生活较安定美满；后期南渡，国家灭亡，丈夫猝然亡故，心情悲沉。不同的人生经历阶段，导致李清照前后两期的词作的中心内容与风格与国运盛衰相关。前期诗词多描绘她少女、少妇时期的优游闲适生活和闺情相思，韵调优美清俊明快。如《一剪梅》《点绛唇》《如梦令》等等。后期处于靖康之难南渡后，她离开故乡四处流亡，身遭流离之苦，目睹国破家亡，她用血泪写下的词章反映出时代动乱、社会衰败沉积在内心中的凄苦，写得苍凉沉郁。如《永遇乐》《武陵春》《声声慢》等。
　　所以，作为教师，应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式，引导学生多了解诗词作品作者的时代背景、人生经历、思想状况、惯写内容、总体风格，以便于对他们的诗词进行鉴赏，把握其主题与艺术。
　　二、欣赏妙言佳句 ，获得美的认知
　　我们欣赏古典诗词作品，往往会反复斟酌、赞叹于其中的一两句，甚至一两个字。这就是诗词中的妙言佳句。在讲授古典诗词时，我引导学生在整体把握全首诗词之后，侧重品味诗词其中的妙言佳句，将有利于学生学会把握诗词重点，更深刻地独立鉴赏诗词。
　　古典诗词的妙言佳句，是在炼字琢句的基础上产生的。古人炼字主要是从情景洽合、表现力强、语言简洁三方面下功夫的，从而使字句产生形象美、音乐美和意境美。
　　如宋词人宋祁《玉楼春》词：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字用拟人手法，通过繁盛的杏花写出了盎然春意。尽管天气尚有微寒，但红杏已花满枝头，仿佛己见枝头蜂蝶围舞的热烈场面，意境全出。绝胜“吵”、“斗”、“打”等字。近似之例，举不胜举。
　　三、驰骋想象，感悟诗词情感
　　“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”它用高度概括凝练的语言把繁复的生活现象、浓烈的思想感情蕴蓄到最典型又最精约的形象中来。它往往是诗人生活体验和人生感悟的集中表现。
　　我在引导学生诵读的基础上，结合自身的生活体验，根据诗歌中的景物所构成的画面，或由物及人，或由人及物，发现其内在的联系，进而深入体会一个个意象组合而成的意境，进行合理的联想想象，将诗歌扩展成一篇能与之相互辉映的散文，从而引导学生领会诗人的情感和对人生的感悟。
　　如马致远的《天净沙