【摘要】校园处处有爱、信任、宽容，善于搭建师生之间的沟通，更好地架起一条稳固的心灵之桥。老师把爱倾注给学生，学生也会把爱传递给老师。顽固的学生被爱的火苗感化，德育工作自然也就“柳暗花明”。教师必须有高尚的师德，爱是教师人格力量的核心部分，没有爱就没有教育。
　　【关键字】心灵之花 爱的光彩 绽放
　　【中图分类号】G635.5
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-185-01
　　我校地处城乡结合部，学生以打工子弟为主，来自五湖四海，爱心显得尤为重要，老师更要嘘寒问暖，像父母般关爱学生，对学生体贴人微，经常叮嘱他们上学、回家要注意交通安全，注意增减衣服。同时还要特别关注学生的情绪变化，发现学生情绪不佳，主动询问，让老师的关爱渗透到学习和生活的方方面面，爱心便成了沟通师生感情的纽带。作为师长，俯下身子倾听孩子们生活“五味杂陈”，分享成功的喜悦。孩子们会把心中不快隐藏得很深，此时主动发起谈心，拉近彼此间的距离，慢慢地打开心结，孩子们会把您当成最值得信任的人。此时此刻，信任和耐心是可以产生奇迹的。胆怯的孩子有心事不敢诉说，我们可以让其尝试在周记里吐真言，把苦恼写出来，老师不妨坚持在周记备注中勉励孩子们做最好的自己，第一天，第二天，每一天，如此慢慢地解开孩子们心结，可收到事半功倍的教育效果。
　　我班的张小栋同学，这孩子长在单亲家庭，住在姥姥家，对屡次犯错不思悔改，母亲不是打便是骂。因此童年的欢乐荡然无存，沉默寡言已在小栋人格上打上深深的烙印。因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣。难道就让他这样颓废吗？作为老师，我一次次地对自己说，你是他的班主任，你应该要帮助他。真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。小栋这孩子缺少的是亲情，我就从给予更多的关爱人手，让我试着接近他。上课时，我时而对他赞许，当他犹豫地举起手时，我对他投以鼓励的目光;当他工整地完成作业时，全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时，等待他的是我宽容的面孔，一次次心灵的接触，渐渐地孩子的脸上见到了难得的笑容，看到他的变化，我体会到了付出的欢乐。
　　爱心是构建和谐班集体的基石，也是让心灵的花朵绽放的甘露。良好的班集体，彰显和谐、氛围融洽，孩子们相互关心，且具备超强的主人翁精神。“爱心德育”之光的沐浴，作为后进生的孩子们，老师宽容之风吹绿了他们的自卑枯苗，为这些孩子们找到了成功的自信。
　　朱小远同学平时经常出没于台球场、网吧，有撒谎陋习，组织过打群架。喜欢上课讲话，经常交不齐作业困扰着科任教师。为此，家长伤透脑筋，也没有有效办法。只好采用简单粗暴的教育方法。如何改变现状，让其养成良好的习惯？我思考良久，制定了方案。经询问得知，小远同学曾在小学担任体育委员，乐于为集体出力，有较强的上进心，成绩还尚好。于是我决定先家访，取得家长的协助，再和他进行个别谈话，开启他封闭已久的心扉。我也在反思：我的出发点是将小远同学找回自信，上述做法是否还未真正地触动孩子的心灵？谈话中，我充分肯定他书写工整的优点，热情赞扬他在小学任班干部关心集体，乐于奉献的行为，并帮助他纠正不正确的思想意识，树立正确的学习目的。进而用其所长，推荐他担任体育委员，让他有显露才能的机会。当他在运动场上取得成功时，便因势利导，当众予以热情的表扬。这样经过一个学期的转化，小远的学习兴趣提高了，他的身影已从台球桌、网吧里消失了，望着真诚的他，我十分感动，之前是一个只会远远望着我又不愿与我交流的孩子，因为我的宽容和信心，让他成才了。
　　爱心是促使班集体对学生的吸引力最好的催化剂。一位新老师，有爱心，通过爱心，构建和谐的班级群体，对学生的吸引力将大大增强，班级上下拧成一股绳，凝聚力也将增强。一个班集体，开展活动是优良班风形成的重要依托，活动越丰富多彩，班集体就是越团结，越朝气蓬勃，班风就越积极向上。像拔河比赛、演讲比赛、趣味运动会等有益活动，都能促进优良班风形成。如去年上半年我班开展“小小纸屑献爱心”活动，让每个学生将废纸存入自备的塑料袋里，然后卖给收费站，并把所得捐给敬老院，不仅让同学养成了讲卫生习惯，还让孩子们懂得热爱班集体，这种情感又反过来使他们踊跃为集体争光，一天天地进步。
　　爱心就像一首充满激情的曲子，伴着你走进学生的精神生活。“爱是教育艺术的根基，是扣开学生心扉的钥匙。”既然爱是启迪学生的光明大道的标向，那就让我们大胆地去爱学生，用爱心去呼唤，促進师生良性互动，更有利学生的健康成长。
　　备注：本人参与广东省惠州市惠州仲恺高新区第二中学“名班主任工作室”的课题研究。