坚守讲台30年的“宝藏班主任”--访建始县实验小学劳动先锋匡桂敏

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在教育之家潜移默化的熏陶下,1987年6月,匡桂敏正式开启了她近30年的教师生涯。作为“金牌班主任”的她待生如子,勇挑重担,默默完成着党和国家赋予其的教育使命。2021年3月16日,是匡桂敏正式退休的日子,这一天她依然坚守在讲台上。匡桂敏说:“她的父母都是老师,在讲台上勤勤恳恳工作了一辈子,父母不会允许她没有站完最后一班岗就离开,党和国家的培养也让她觉得不能在这个时候当逃兵”。她用一生的心血和光阴践行着“不忘初心、砥砺前行”。
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近年来,信息技术在现代科学技术的迅猛发展下获得了有效的发展契机,越来越多的新型教育手段涌现出来,为现代教育教学工作提供的保障。其中微课就是其中之一,微课作为现代教育技术创新应用的典型代表受到了教育界的广泛关注。同时,微课已经成为了高等教育信息化领域的核心技术之一。很多高校也将微课引入到自身的教育教学工作中。鉴于此,笔者以高校计算机教学为研究对象,探讨了微课在高校计算机教学中的应用。
一、什么是常态教研  常态教研是一种基于教学常态下的教育科学研究,它所研究的对象就是教学常态下发生的各种问题,并要探索解决的方法,达到追求更高教学效率的目的。它重点关注常态课中的问题,把它们作为主要研究的对象。  常态教研的内容:我们密切相关的主要有常态课例研究、两个常规的落实、常态教研活动的组织和常态教研管理等,其它内容本文暂不涉及。  常态课例仅相对于公开课、示范课和观摩课而言的,是指在普通的
“用估算解决实际问题”是人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的例9。本课时是在学习“除数是一位数的除法及除数是一位数除法的估算解决问题”的基础上,根据具体的问题情境灵活选择估算方法,用不同的估算策略解决实际问题,通过精算验证估算策略得出结论的正确性,培养学生的估算能力。
根据国务院职业教育改革20条,教育部于2020年颁了《中职学校信息技术课程标准》,本文从课程思政、学科核心素养、学业质量要求、职业教育特色四个方面对新课标的变化进行了解读,详细阐述了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等学科核心素养内涵,为教师准确把握新课标提供参考。
随着社会的不断发展,人们对教育也逐渐重视起来,家庭和学校作为小学生学习和生活的重要场所,对小学生的成长有重要的意义。家庭和学校都要负起相应的责任,保证学生能够在一个良好的环境中健康成长。在当前的家校共育的过程中,仍存在着一定的问题,学校单方面的努力和责任并不能很好地促进学生的成长,唯有通过家校合作才能最大程度上发挥出教育的作用。学校和家庭都应提升自身责任意识,为小学生的发展贡献自己的力量。
“法治意识”是普通高中思想政治学科的核心素养之一,主要表现为“尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设”。提升青少年学生的法治意识是“扣好人生第一粒扣子”的前提,落实青少年学生法治意识的培养是贯彻实施新课标的重要任务。基于此,笔者设计并实践了“法治是先进的国家治理方式”教学,力图提升学生的法治意识,坚定学生对于我国全面推进国家治理体系和治理能力现代化的政治自信。
作为一名从事一线教学的老师,我个人一直认为,学生自身保持愉悦的心情,对学习有着至关重要的作用,保持良好的心态有助于主动学习及积极探索。数学教学本身的目的重在培养学生对数学学习的兴趣,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”充分说明兴趣是最好的老师。学生一旦对某个事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
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在新课程改革的环境下,我们的教学要从学生的兴趣、生活经验等实际需求出发,倡导学生在教学中的体验,让学生可以养成积极乐观的学习态度和习惯,从而为学生的未来发展奠定良好的基础。因此,在小学英语课堂上,教师要积极使用情景创设的教学手段,优化学生的英语学习情感体验,促进学生对英语知识的自主构建。
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