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摘要：高职院校课程思政理念的目的是落实立德树人的根本任务，提高人才培养质量，其主要受众对象是学生。高职院校图书馆是一所院校的文化集中中心，将课程思政理念融入到高职院校图书馆教学支持服务中，是一项利于学生思政教育，同时也利于图书馆教学建设的重大举措。
关键词：课程思政理念;高职院校;图书馆
中图分类号：G4 文献标识码：A
课程思政的目的是解决思想政治理论课与其他课程之间的分化现象。高职院校图书馆是高职教育的组成部分，高职院校图书馆教学支持服务涉及以下三个方面：一是高职院校图书馆思政理念的路径探析;二是课程思政理念融入高职院校图书馆教学支持服务的作用;三是课程思政理念与高职院校图书馆教学支持服务互推共进。
一、高职院校图书馆思政理念的路径探析
1.1高职院校图书馆当前的现状
高职院校图书馆中心作为学校的历史文献管理信息服务中心，是文化集中库，也是高职教育的组成部分。学生不仅需要在课堂上获取系统知识，更需要通过图书馆文献资料查询、借阅等形式获取更加全面的知识与技能。高职学生正处于猎奇心强、文化诉求多的阶段，以图书馆现有的服务功能，读者有时无法及时利用图书馆的功能满足自身的需求。所以，高职院校图书馆在完善自身体制的同时，还需要发挥自己独特的优势，将思政理念融入到图书馆建设中，使学生在这个“第二课堂”中获得更多丰富多样的资源。
1.2课程思政理念当前的趋势
课程中的思政实践主要是高校教师、学生在学科理论这一平台的基础上进行的一种教学实践活动。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，"要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人"。自此，全国各院校逐步形成一种课程教育的新趋势，其践行思政育人理念的一个基本核心要求就是紧紧抓住高等学校党的课程改革这个关键环节，挖掘高等学校党的课程改革的核心理论功能，使该理念深入贯彻执行。
1.3高职院校图书馆贯彻思政理念
职业院校与本科院校相比，在课程思政方面存在一定的差距。思政理念能进一步提升图书馆在读者间的影响力，推动图书馆的良性运行及发展。在其办学理念影响下的高职院校通过图书馆德育教学工作支持文化服务，让学校图书馆不再仅仅只是高职院校的一种文化宣传载体。图书馆要充分利用自身的资源优势，为学校教育教学工作持续发力。
二、课程思政理念融入高职院校图书馆教学支持服务的作用
2.1对于高职院校学生的思政教育
高职院校学生的思想政治素质相比于本科院校学生而言相对较低，学习主动性较弱。造成这种现状的原因与学生本身的文化素质有关。与此同时，由于高职院校对学生的培养模式具有一定的特殊性，在一定程度上忽略了学生的思想政治教育。基于此，高职院校更应该有针对性地对正处于自我意识逐渐成熟阶段的学生进行思想政治教育，对教育教学方面存在的薄弱环节进行补足。高职院校的思政教育虽然存在一定的难度，但是从教育的角度来说，它更是一项具有建设性和突破性的任务。在思政教育的过程中，教学工作不能完全强行照搬以前的教育经验和教学方法，必须尽快适应新型教育体制的发展要求，把教育理念深植于教育课堂之中。同时，在高职院校图书馆中要加强思政教学支持服务，让学校图书馆里的教学书籍不再仅仅是一堆积灰的教学藏书，而是新的思想教育高地，成为学校素质教育中不可或缺的一部分。
三、课程思政理念与高职院校图书馆教学支持服务工作互推共进
3.1课程思政理念推动高职院校图书馆教学支持服务
在思政德育教学服务理念下，高职院校图书馆在开展课程服务时所遵循的理念是为高等学校建设和培养一个優秀的人才。其核心理念是把学校思想政治教育工作和优秀人才培养工作相结合，知识产权体系化和思想系统政治体系相结合，深入渗透到学校图书馆管理体系之中，延伸到高职学校文化建设和图书管理各个领域、各个方面、各个环节，让学生在课中课外潜移默化地接受思政，达到院校育人的根本目的。
3.2课程思政理念的深入化
课程思政改革作为高职思想政治教育的重大改革举措，意味着思想教育教学结构的重大变化，需要实现思想知识的广泛传授、价值观的塑造和综合能力素质培养的多元互动统一。它是新时代继续加强和不断改进高职院校学生思想政治教育工作的迫切需要，是深入挖掘我国思想政治教育课堂教学主渠道整合教学资源的全新教学探索。同时，也是对学校思想政治提出的新要求，强调的是各类课程与思想政治理论课共同发力。课程思政理念下图书馆教学支持服务研究，使课程更加深入化，不只涉及到教育的皮毛，也使院校的工作得到一种客观的反响，二者共同推进、相互影响。
四、结论
课程思政理念下院校图书馆教学支持服务，不仅可以让高职院校的教育质量得到一个飞跃提升，从思想内涵方面得到改善，还可以使图书馆更加地具有助人、育人的目的性。课程理论思政教学是通过教学实践，利于各个方面的高校教育重大改革举措，是全面学习贯彻习近平总书记重要会议精神内容的重要教育措施。习近平总书记多次明确强调"高校的立身之本在于立德树人"，为此首先必须准确厘清高校课程理论思政教学建设的基本内涵和要求，围绕"价值塑造、能力培养、知识传授""三位一体"的课程教学建设目标，以践行社会主义核心价值观和弘扬中华优秀传统道德文化精神为教学灵魂和教育主线。图书馆作为一所院校知识与文化的精神高地，也是资源共享的集中点，需为教育工作打好基础。
参考文献
[1]王艳.《日本报刊选读》课程思政实践探究[J].经济技术协作信息，2020：21-21.
[2]王亚峰.“课程思政”建设的理念与路径思考[J].江苏高职教育，2019：69-71.
[3]张超.基于课程思政理念的高校思想政治教育再思考[J].西部素质教育，2018：37-38.
[4]贺晔.新课改的目标与理念[J].新课程，2017：105-105.
[5]苏喜庆，杜平.探寻课程思政的接入点与触发器[J].河南科技学院学报，2021：72-78.
[6]张式建， 侯明， 张兵. 课程思政价值蕴含及实践路径探究现代职业教育[J].2021：216-217.
关键词：课程思政理念;高职院校;图书馆
中图分类号：G4 文献标识码：A
课程思政的目的是解决思想政治理论课与其他课程之间的分化现象。高职院校图书馆是高职教育的组成部分，高职院校图书馆教学支持服务涉及以下三个方面：一是高职院校图书馆思政理念的路径探析;二是课程思政理念融入高职院校图书馆教学支持服务的作用;三是课程思政理念与高职院校图书馆教学支持服务互推共进。
一、高职院校图书馆思政理念的路径探析
1.1高职院校图书馆当前的现状
高职院校图书馆中心作为学校的历史文献管理信息服务中心，是文化集中库，也是高职教育的组成部分。学生不仅需要在课堂上获取系统知识，更需要通过图书馆文献资料查询、借阅等形式获取更加全面的知识与技能。高职学生正处于猎奇心强、文化诉求多的阶段，以图书馆现有的服务功能，读者有时无法及时利用图书馆的功能满足自身的需求。所以，高职院校图书馆在完善自身体制的同时，还需要发挥自己独特的优势，将思政理念融入到图书馆建设中，使学生在这个“第二课堂”中获得更多丰富多样的资源。
1.2课程思政理念当前的趋势
课程中的思政实践主要是高校教师、学生在学科理论这一平台的基础上进行的一种教学实践活动。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，"要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人"。自此，全国各院校逐步形成一种课程教育的新趋势，其践行思政育人理念的一个基本核心要求就是紧紧抓住高等学校党的课程改革这个关键环节，挖掘高等学校党的课程改革的核心理论功能，使该理念深入贯彻执行。
1.3高职院校图书馆贯彻思政理念
职业院校与本科院校相比，在课程思政方面存在一定的差距。思政理念能进一步提升图书馆在读者间的影响力，推动图书馆的良性运行及发展。在其办学理念影响下的高职院校通过图书馆德育教学工作支持文化服务，让学校图书馆不再仅仅只是高职院校的一种文化宣传载体。图书馆要充分利用自身的资源优势，为学校教育教学工作持续发力。
二、课程思政理念融入高职院校图书馆教学支持服务的作用
2.1对于高职院校学生的思政教育
高职院校学生的思想政治素质相比于本科院校学生而言相对较低，学习主动性较弱。造成这种现状的原因与学生本身的文化素质有关。与此同时，由于高职院校对学生的培养模式具有一定的特殊性，在一定程度上忽略了学生的思想政治教育。基于此，高职院校更应该有针对性地对正处于自我意识逐渐成熟阶段的学生进行思想政治教育，对教育教学方面存在的薄弱环节进行补足。高职院校的思政教育虽然存在一定的难度，但是从教育的角度来说，它更是一项具有建设性和突破性的任务。在思政教育的过程中，教学工作不能完全强行照搬以前的教育经验和教学方法，必须尽快适应新型教育体制的发展要求，把教育理念深植于教育课堂之中。同时，在高职院校图书馆中要加强思政教学支持服务，让学校图书馆里的教学书籍不再仅仅是一堆积灰的教学藏书，而是新的思想教育高地，成为学校素质教育中不可或缺的一部分。
三、课程思政理念与高职院校图书馆教学支持服务工作互推共进
3.1课程思政理念推动高职院校图书馆教学支持服务
在思政德育教学服务理念下，高职院校图书馆在开展课程服务时所遵循的理念是为高等学校建设和培养一个優秀的人才。其核心理念是把学校思想政治教育工作和优秀人才培养工作相结合，知识产权体系化和思想系统政治体系相结合，深入渗透到学校图书馆管理体系之中，延伸到高职学校文化建设和图书管理各个领域、各个方面、各个环节，让学生在课中课外潜移默化地接受思政，达到院校育人的根本目的。
3.2课程思政理念的深入化
课程思政改革作为高职思想政治教育的重大改革举措，意味着思想教育教学结构的重大变化，需要实现思想知识的广泛传授、价值观的塑造和综合能力素质培养的多元互动统一。它是新时代继续加强和不断改进高职院校学生思想政治教育工作的迫切需要，是深入挖掘我国思想政治教育课堂教学主渠道整合教学资源的全新教学探索。同时，也是对学校思想政治提出的新要求，强调的是各类课程与思想政治理论课共同发力。课程思政理念下图书馆教学支持服务研究，使课程更加深入化，不只涉及到教育的皮毛，也使院校的工作得到一种客观的反响，二者共同推进、相互影响。
四、结论
课程思政理念下院校图书馆教学支持服务，不仅可以让高职院校的教育质量得到一个飞跃提升，从思想内涵方面得到改善，还可以使图书馆更加地具有助人、育人的目的性。课程理论思政教学是通过教学实践，利于各个方面的高校教育重大改革举措，是全面学习贯彻习近平总书记重要会议精神内容的重要教育措施。习近平总书记多次明确强调"高校的立身之本在于立德树人"，为此首先必须准确厘清高校课程理论思政教学建设的基本内涵和要求，围绕"价值塑造、能力培养、知识传授""三位一体"的课程教学建设目标，以践行社会主义核心价值观和弘扬中华优秀传统道德文化精神为教学灵魂和教育主线。图书馆作为一所院校知识与文化的精神高地，也是资源共享的集中点，需为教育工作打好基础。
参考文献
[1]王艳.《日本报刊选读》课程思政实践探究[J].经济技术协作信息，2020：21-21.
[2]王亚峰.“课程思政”建设的理念与路径思考[J].江苏高职教育，2019：69-71.
[3]张超.基于课程思政理念的高校思想政治教育再思考[J].西部素质教育，2018：37-38.
[4]贺晔.新课改的目标与理念[J].新课程，2017：105-105.
[5]苏喜庆，杜平.探寻课程思政的接入点与触发器[J].河南科技学院学报，2021：72-78.
[6]张式建， 侯明， 张兵. 课程思政价值蕴含及实践路径探究现代职业教育[J].2021：216-217.